13903.男女小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為差異研究

1、學(xué)位論文題目：易攻獨(dú)創(chuàng)性聲明／4i人j足：乏j’門‘、j：：似|侖乏址純號|J|jj暑導(dǎo)卜衛(wèi)Ijj：n0訓(xùn)‘o、￡i：111及j：：f義得的磷究成冀：論：≤j㈡』生上、■給飲0哎㈦皈。I∥tj_f；I玎充j戎，q!，文r一已川hj7瓤矧i№、㈠州／、例7，√乏。、訓(xùn)“侖■妒j學(xué)位論文作看tiT㈣∽㈦犬爪儀lil“心ji甄jj傲㈦少J確』：|10芝帥、朋友、嘲簽字日期：鄉(xiāng)。／斗年5月他日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書，j、‘、：!：，：《!爻jt

2、，I)；，1；!‘I』，『_l㈠nil“：ht‘jI’‘j：：j’j：f朱曩、止川j。：!：10論爻iIj，j規(guī)jt，仃權(quán)保尉并㈣Ilq家n火f’引’j或iJLi：勾送交淪文的復(fù)印件和磁儡：，允許論文被念閱#IIliill‘i|；2』，、／1i人授權(quán)陽帶人’、j；(ijt：究牛iIh先(籌)fj]‘以將學(xué)位淪義1／j／；fjE』戈f刊jjj、；』、]彳≠筋i入，fj：C數(shù)捌jl!進(jìn)行榆索I：j以采腑影印、縮印或=tJi’衿ji復(fù)制一：芝

3、櫞fi；Ji、∽：∽11、I。i州、／淪爻。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：口不保密，昌保密期限至年月止)學(xué)位論文作者簽名簽字日期：20／牛年5月rm／2目’導(dǎo)師簽名簽字日期≥p／≯年華月艿日摘要男女小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為差異研究課程教學(xué)論專業(yè)碩士研究生李姝綺指導(dǎo)老師張輝蓉教授摘要差異是自然界和人類社會中普遍存在的現(xiàn)象?！笆澜缟蠜]有完全相同的兩片樹葉”，就人類而言，性別差異是與生俱來，客觀存在的。男女教師的教育教學(xué)行為各

4、自具有一定的傾向性，從而表現(xiàn)出顯著的性別特征。當(dāng)前包括我國在內(nèi)的全世界基礎(chǔ)教育共同面臨著一個現(xiàn)實(shí)境遇一一小學(xué)階段教師比例高女性化。教師隊(duì)伍性別失衡不但可能阻礙學(xué)生交往能力的形成，而且可能會妨礙學(xué)生性別角色的自我定位。所以，基于現(xiàn)實(shí)的需要，本研究立足于教師性別視角，探究男女小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)行為存在的差異和特點(diǎn)，以求最大限度地發(fā)掘男女教師教學(xué)行為上的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而通過優(yōu)勢互補(bǔ)，幫助教師將其性別特點(diǎn)自然融合到日常教育教學(xué)過程之中，形成個性化

5、教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)價值與生命價值的完美統(tǒng)一。本研究中運(yùn)用教學(xué)課堂觀察法、訪談法和個案分析法，以24名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在3、7年的小學(xué)數(shù)學(xué)熟手教師為研究對象，以排除教齡和學(xué)歷等背景變量的干擾。雖然本研究只選擇了24名樣本教師，但在研究前期進(jìn)行了為期三個月的課堂觀察，從整體上感知男女小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體行為上的缺失。為避免課堂觀察中信息遺漏，本研究運(yùn)用視頻分析軟件(NVivo100)編碼分析樣本教師的課堂教學(xué)視頻，但因該研究方法工作量較大，受到人

6、力和時間的限制，僅選擇了24名教師按照性別分類比較，以探求教師教學(xué)行為的性別差異。本研究共分為六部分：第一部分為引言，分別介紹了本研究的背景與意義、相關(guān)文獻(xiàn)綜述、概念界定、研究問題、研究思路與方法；第二部分為對小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為的理論闡釋，詳細(xì)介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)行為概念、類型、特殊性和研究的理論基礎(chǔ)；第三部分介紹了對男女小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂呈現(xiàn)行為的差異分析；第四部分介紹了對男女小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂互動行為的差異分析；第五部分是介紹了男女