13376.初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生道德人格的培養(yǎng)研究

1、中圖分類號(hào)：G631UDC：300密級(jí)：公開學(xué)校代碼：10094訶I￡湃菡丈學(xué)碩士學(xué)位論文(教育碩士)初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生道德人格的培養(yǎng)研究StudyonStudents’MoralPersonalityCultivationinJuniorHighSchoolMoralEducationLessonTeaching作者姓名：陳帥指導(dǎo)教師：周淑萍副教授學(xué)科專業(yè)名稱：教育碩士研究方向：學(xué)科教學(xué)(思政)論文開題日期：2014年10月27

2、日摘要本文結(jié)合當(dāng)前初中思想品德課的性質(zhì)以及初中生個(gè)體的特點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前初中生的道德人格進(jìn)行分析。隨著新課改的進(jìn)行，初中思想品德課做了全方位的修改。作為一門德育科目，旨在把當(dāng)代初中生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，教學(xué)要做到以德育為目標(biāo)，以踐行為評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校只重視學(xué)生知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生道德人格的培養(yǎng)，加之社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，出現(xiàn)了學(xué)生高分低能、思想道德滑坡等等現(xiàn)象。因此，在初中階段進(jìn)行良好

3、的思想道德教育就突顯得十分重要，思想道德是由道德人格和道德行為構(gòu)成的社會(huì)活動(dòng)，是調(diào)整人們相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和，它具有很強(qiáng)的時(shí)代性，初中生要主動(dòng)加強(qiáng)道德人格教育，繼承社會(huì)傳統(tǒng)美德，遵守社會(huì)公德，積極培養(yǎng)良好的社會(huì)道德人格。所以，思想品德課教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)科的德育功能，還要有正確的教學(xué)評(píng)價(jià)來衡量教學(xué)是否發(fā)揮了德育功能。初中階段是學(xué)生道德人格形成的關(guān)鍵期，初中思想品德課主要從初中生特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。本文采用文獻(xiàn)法、理論聯(lián)系

4、實(shí)際的方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法，從初中生特點(diǎn)和初中思想品德課的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)初中思想品德課中初中生道德人格的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，并據(jù)此制定出當(dāng)代初中生道德人格塑造的目標(biāo)、內(nèi)容和基本策略。本文分為三部分：第一部分是道德人格和初中生道德人格的概念和特征。這一部分對(duì)道德人格和初中生道德人格的理論進(jìn)行探討，對(duì)道德人格和初中生道德人格的概念做出了界定。闡述了初中生道德人格的特點(diǎn)是價(jià)值取向多元化、道德觀念不穩(wěn)定性、道德情感缺失和道德行為的雙重性。以中西方道德人

5、格的基本理論為依據(jù)對(duì)初中思想政治課中初中生道德人格的培養(yǎng)做出論述。道德人格是引導(dǎo)和激勵(lì)人全面發(fā)展的重要因素，現(xiàn)代人才是知識(shí)、能力和人格的辯證統(tǒng)一，未來成為現(xiàn)代化建設(shè)中堅(jiān)力量初中生，不僅要有廣博的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，也要有良好的道德人格。第二部分是初中思想品德課中學(xué)生道德人格培養(yǎng)的重要性。這一部分從四個(gè)方面論述：第一，良好道德人格培養(yǎng)是思想品德課的培養(yǎng)目標(biāo)；第二，良好的道德人格培養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展必然要求；第三，良好道德人格的培