11150.智力障礙學(xué)生學(xué)校適應(yīng)研究——以大連市智障學(xué)生為例

1、分類號(hào)：密級(jí)：學(xué)校代碼：10165遣掌師耗大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文⑧智力障礙學(xué)生學(xué)校適應(yīng)研究——以大連市智障學(xué)生為例作者姓名：專業(yè)方向：王愛(ài)君心理健康教育2015年5月智力障礙學(xué)生學(xué)校適應(yīng)研究——以大連市智障學(xué)生為例摘要智力障礙學(xué)生學(xué)校適應(yīng)是指：智力障礙學(xué)生處理與應(yīng)對(duì)其在學(xué)校學(xué)習(xí)生活情境中，他們?cè)趯W(xué)業(yè)適應(yīng)、人際適應(yīng)、生活自理及常規(guī)適應(yīng)等方面的整體狀況。隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)特殊教育也越來(lái)越重視，但是目前對(duì)智力障礙學(xué)生學(xué)校適應(yīng)

2、方面的研究尚不足。本研究試圖編制和應(yīng)用智力障礙學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的教師評(píng)定問(wèn)卷，了解智力障礙學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)發(fā)展現(xiàn)狀，為學(xué)校積極開(kāi)展教育干預(yù)提供支持。本研究收集了大量文獻(xiàn)資料，對(duì)智力障礙、學(xué)校適應(yīng)等核心概念進(jìn)行了綜述和評(píng)價(jià)：廣泛查閱了學(xué)校適應(yīng)的結(jié)構(gòu)、測(cè)量、特點(diǎn)、影響因素等相關(guān)研究，在此基礎(chǔ)上提出本研究的理論及實(shí)踐意義，并提出研究的內(nèi)容與假設(shè)，進(jìn)行實(shí)證研究。本研究包括兩個(gè)方面內(nèi)容：研究一，探討智力障礙學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的結(jié)構(gòu)，主要采用探索性和驗(yàn)證性因素

3、分析的方法。研究二，對(duì)智障學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，使用的工具是自編闖卷。研究結(jié)果表明：1本研究所編制的“智力障礙學(xué)生學(xué)校適應(yīng)教師評(píng)定問(wèn)卷”，具有較高的信度和效度，可以作為研究者調(diào)查和分析智力障礙學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的測(cè)評(píng)工具。2驗(yàn)證性因素分析表明，智力障礙學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的結(jié)構(gòu)包括四個(gè)因素：學(xué)業(yè)適應(yīng)、人際適應(yīng)、生活自理、常規(guī)適應(yīng)；四因素模型具有合理性、有效性。3智力障礙學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)總體水平低，個(gè)體差異大：他們?cè)趯W(xué)校適應(yīng)的四個(gè)維度上，除常規(guī)適應(yīng)