聽覺障礙學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與教育策略研究——以山東省濰坊市初中段學(xué)生為例.pdf

1、我國第一所聽覺障礙兒童學(xué)校建立于1887年。綜觀我國對(duì)聽覺障礙學(xué)生教育的歷史已有百余年，經(jīng)過幾代人的努力，在聽覺障礙學(xué)生教學(xué)的原則、課堂教學(xué)模式、言語康復(fù)訓(xùn)練、身心缺陷補(bǔ)償?shù)确矫嬉研纬闪艘惶仔兄行У牡姆椒?。但由于存在著學(xué)校心理健康教育師資力量薄弱，開展心理健康教育的途徑單一，心理健康教育責(zé)任范圍不明確，教師專業(yè)化水平低、專業(yè)地位和職業(yè)認(rèn)同差等方面的原因，導(dǎo)致不能及時(shí)有效地對(duì)聽覺障礙學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，從而在聽覺障礙學(xué)生中存在著各種心

2、理障礙和問題，對(duì)家庭、社會(huì)造成一定危害。因此及時(shí)有效地對(duì)聽覺障礙學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，塑造其良好的個(gè)性、形成積極健康向上的心理已成當(dāng)務(wù)之急。通過本課題的調(diào)查研究，力求找出山東省濰坊市初中段聽覺障礙學(xué)生在心理健康方面存在的問題及適合聽覺障礙學(xué)生心理健康教育的方法與策略，從而提高聽覺障礙學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康、全面和諧發(fā)展。本研究主要通過對(duì)萬方論文期刊數(shù)據(jù)庫及相關(guān)的書籍、刊物上所提供的大量有關(guān)國內(nèi)外普通中小學(xué)生及聽覺障礙學(xué)生心理健康

3、教育方面的文獻(xiàn)資料、最新研究信息、動(dòng)態(tài)進(jìn)行分析綜合，利用華東師范大學(xué)心理學(xué)系周步成教授等編制的《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)(MHT)》量表，對(duì)山東省濰坊市所有9所聽覺障礙兒童學(xué)校的169名聽覺障礙學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)聽覺障礙學(xué)生總體心理健康狀況一般，只有43.13％的聽覺障礙學(xué)生的心理健康狀況良好，還占不到所有被調(diào)查聽覺障礙學(xué)生的半數(shù)；有54.24％的聽覺障礙學(xué)生屬于中等焦慮水平，超過所有被調(diào)查聽覺障礙學(xué)生的半數(shù)，人數(shù)較多，所占

4、比例較大。這些學(xué)生需要教師在教學(xué)和日常生活中對(duì)他們進(jìn)行有的放矢的心理健康的教育和指導(dǎo)；另有2.6％的聽覺障礙學(xué)生屬于高焦慮水平，這些學(xué)生心理存在嚴(yán)重障礙，屬于心理不健康的一類，對(duì)于這些學(xué)生必需接受為他們特別制定的個(gè)別輔導(dǎo)計(jì)劃的指導(dǎo)，要重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行心理治療。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)父母親的文化程度、學(xué)校有無專職心理健康教育教師與聽覺障礙學(xué)生的心理健康狀況顯著相關(guān)。針對(duì)聽覺障礙學(xué)生的心理健康狀況，在對(duì)聽覺障礙學(xué)生的生理缺陷因素、家庭因素、學(xué)校因素、社