17354.不同任務條件下高中生語塊使用的研究——基于口語和寫作的探討

1、重慶師范大學碩士學位論文不同任務條件下高中生語塊使用的研究基于口語和寫作的探討碩士研究生：黃戀堯指導教師：彭康洲教授學科專業(yè)：學科教學（英語）所在學院：外國語學院重慶師范大學二〇一七年三月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I摘要鑒于新課程標準對學生詞匯和習慣搭配語的要求，以及二語輸出對學生英語能力的體現(xiàn)，詞匯在其中扮演了重要角色。本論文主要探討學生在口語和寫作中習慣搭配語（語塊）的使用情況，包括以下兩個層面的問題：學生在口語和作文中語塊的

2、使用情況是什么？（具體包括學生口語和作文中語塊，T單位和總單詞的使用頻率；對比分析口語和作文中各類別語塊使用的差異性；對比分析高低分數(shù)段學生在口語和作文中使用各類別語塊的差異性）；學生在口語和作文中使用的語塊對其口語和作文成績有何影響？本研究的研究方法主要是寫作和口語復述。研究對象來自于重慶某區(qū)縣的高一年級一個班的學生，該班共30人。研究以學生寫一篇話題作文以及復述文章來開展。因此，口語和寫作各收集到30個樣本。根據(jù)MichaelLew

3、is對語塊的分類，將語塊分為四類：單詞和聚合詞，搭配詞，固定表達，半固定表達。最后通過處理作文和口語轉述出來的篇章，運用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行分析，解決所要研究的問題。通過運用SPSS對收集到的口語和作文數(shù)據(jù)進行分析，主要有以下研究發(fā)現(xiàn)：（1）無論是總單詞數(shù)，總語塊數(shù)還是T單位個數(shù)，學生在作文中的運用數(shù)量都比口語中的運用數(shù)量大。且單從學生的語塊使用來看，作文中語塊的使用要比在口語中更多。（2）通過運用SPSS軟件對口語和作文中的各類語塊

4、進行T檢驗，我們發(fā)現(xiàn)，學生口語和作文中的各類語塊使用情況具有顯著差異，其中單詞、聚合詞，搭配詞以及半固定表達在作文中的運用遠遠多于口語，而固定搭配在兩者之中的運用基本一致。（3）語塊對學生的口語和作文得分具有顯著影響，且呈正相關。由回歸方程可知，語塊對口語的影響大于作文，并可由此預測詞匯部分的得分。那么在教學中主要可以從以下幾方面來使學生獲得并使用語塊。（1）熟讀高中英語課標以及高考英語考綱，尤其對其中的慣用語塊進行注意，在聽說課和寫作

5、課上強調搭配語言的重要性，適當在這些語塊的基礎上進行擴展，不僅要求學生在學習過程中識記語塊，更重要的是在口語和作文中靈活運用。（2）在日常教學課上，教師應當有意識地強調語塊知識，并引導學生積累各個類別的語塊。（3）對于高低分數(shù)段學生對語塊的學習要求也有區(qū)別，加強低分段學生的語塊輸入，擴充其語塊數(shù)量并鼓勵其大量使用，高分段學生既然掌握的語塊數(shù)量較低分段學生多，那么教師應該引導高分段學生更有效地輸出語塊，注重輸出語塊的數(shù)量和質量。關鍵詞關鍵