基于自我對話的高中生日記寫作引導(dǎo)研究.pdf

1、浙江師范大學(xué)2 0 0 8 級教育碩士學(xué)位論文基于自我對話的高中生日記寫作引導(dǎo)研究T H E R E S E A R C H O N T H E G U I D A N C E o F H I G HS C H O O ．1 S T U D E N T S ’D I A R Y W R I T I N G B A S E D O NS E L F ．D I A L O G U E嚴(yán)久官Y a n J i u g u a n指導(dǎo)老師：王尚

2、文T u t o r ：W a n gS h a n g w e n浙江師范大學(xué)人文學(xué)院C o l l e g eo f H u m a n i t i e s ，Z h e j i a n gN o r m a l U n i v e r s i t y浙江·金華Z h e j i a n g ·J i n h u af 1 ，、j刪刪f f I I 『f l j f 『J I 『J 『Ⅲf I I f I I 『

3、| f J I I f f f Ⅲ＼1 8 0 4 8 6 6基于自我對話的高中生日記寫作引導(dǎo)研究摘 要1 9 3 9 年，葉圣陶在《日記與寫作能力》中將日記寫作同現(xiàn)代語文教學(xué)的發(fā)展直接聯(lián)系起來，確立了日記寫作在語文教學(xué)中的地位。許多日記教學(xué)的實(shí)踐表明，日記運(yùn)用于語文教學(xué)不僅可行，而且必要，值得大力提倡。審視近年來的日記教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于日記教學(xué)認(rèn)識與實(shí)踐上的誤區(qū)。認(rèn)識上，混淆同記與日記體，將日記等同于作文，其根由在于缺乏對“日記“

4、文體特征的認(rèn)識。實(shí)踐上，把日記寫作等同于作文教學(xué)或變相的作文教學(xué)。日記寫作僅被用于提高學(xué)生的作文應(yīng)試能力，演繹成各種“日記式作文”，體現(xiàn)在教師命題、統(tǒng)一布置、統(tǒng)一收閱評改等方面。呈現(xiàn)的日記教學(xué)方式有命題日記、循環(huán)日記及流動日記等，其實(shí)質(zhì)是“偽日記教學(xué)”。日記不同于作文，日記教學(xué)也不同于作文教學(xué)，不能將同記簡單地移植到作文教學(xué)中。這些誤區(qū)造成有些學(xué)生對同記寫作極為反感，只是當(dāng)作苦差事。疲于應(yīng)付、流于形式，失去日記最寶貴的“真”，成了機(jī)械作

5、業(yè)。教師統(tǒng)一收閱，剝奪了學(xué)生日記固有的隱私權(quán)，使學(xué)生不僅厭寫，而且怕寫。在此背景下，筆者通過理論與實(shí)踐研究，旨在給“日記”正本清源，從而給日記教學(xué)合理定位，提出應(yīng)以對話理論引導(dǎo)學(xué)生日記寫作，不斷提升日記品位，從而體現(xiàn)同記寫作的獨(dú)特文體價值，同時養(yǎng)成日記寫作習(xí)慣。論文主要包括如下六個部分：第一部分，緒言。主要對“日記’’及相關(guān)概念進(jìn)行界定，對日記的文體特征進(jìn)行闡述；同時對“日記教學(xué)“ 的概念作相應(yīng)的定位。第二部分，目前國內(nèi)同記教學(xué)存在的誤