10037.基于三重表征的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究

1、基于三重表征的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計與研究專業(yè)名稱：學(xué)科教學(xué)(化學(xué))申請人：譚燕坤指導(dǎo)教師：黃都教授論文答辯委員會拂一委員：秀率、及格率、學(xué)優(yōu)生均分、中等生均分、學(xué)困生均分等六個方面，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗班和控制班成績的T檢驗分析。本研究的結(jié)論：(1)基于三重表征的教學(xué)模式，能有效降低抽象的微觀表征、符號表征的難度，尤其對提高中等生和學(xué)困生的三重表征思維能力和化學(xué)學(xué)科認(rèn)知能力具有較大的幫助：(2)在學(xué)習(xí)后期，隨著元素化合物的更豐富的學(xué)習(xí)，對學(xué)生

2、的思維深度和知識運用能力要求越來越高，學(xué)困生由于三重表征水平較低，往往更難將宏觀實驗現(xiàn)象、微觀反應(yīng)原理、化學(xué)符號三者有效的聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度增大，成績優(yōu)勢降低；(3)三重表征教學(xué)模式以提高學(xué)生的三重表征思維能力為切入點，有效鍛煉了學(xué)生的心智技能，對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有很大的幫助，奠定了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，筆者認(rèn)為基于三重表征相關(guān)理論出發(fā)建構(gòu)高中化學(xué)課堂不是空談，而是具有實際的教學(xué)意義的。本研穹的不早及展望：“基于三重表征的化學(xué)教學(xué)