學(xué)齡期阿斯伯格綜合征兒童的生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查研究.pdf

1、目的： 阿斯伯格綜合征(Asperger’s Syndrome，AS)是一種慢性的兒童發(fā)育行為障礙，以社會交流困難、狹隘的特殊興趣為主要特點(diǎn)，可伴有語言溝通障礙、動作笨拙，一般具有正常的語言發(fā)展和認(rèn)知功能，可并發(fā)各種行為和(或)情緒問題。美國心理學(xué)家布朗芬布倫納提出的生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為，個(gè)體與環(huán)境之間相互作用，環(huán)境包括了微系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外在系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)，以及時(shí)間維度的歷時(shí)系統(tǒng)。本研究以生態(tài)系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，選擇對兒童比較重要的、

2、較容易測量的因素組成AS兒童的各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的基本研究內(nèi)容，探討AS兒童的生存環(huán)境，研究生態(tài)系統(tǒng)與個(gè)體之間、因素之間的相互作用，為臨床上指導(dǎo)AS兒童的教育、為AS兒童營造良好的生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境提供依據(jù)。 方法： 主要研究對象是72名學(xué)齡期AS兒童(AS1組，男67人，女5人)，按年齡、性別配對的72名普通兒童作為對照，還有30名學(xué)齡前期AS兒童作為AS2組。將臨床療效總評量表的病情嚴(yán)重程度部分、家庭環(huán)境量表中文版第三次修訂版、

3、領(lǐng)悟社會支持量表及自編的基本情況調(diào)查表編輯成一份調(diào)查問卷，由研究對象的主要養(yǎng)育者獨(dú)立填寫完成。根據(jù)各生態(tài)系統(tǒng)的定義和數(shù)據(jù)資料的特點(diǎn)，將所得的數(shù)據(jù)變量分為自變量和因變量兩類，分別屬于各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)：個(gè)體(年齡是自變量，嚴(yán)重程度是因變量)，微系統(tǒng)(父母性格、學(xué)歷、孩子與父、母、同學(xué)、老師的關(guān)系是自變量，家庭的親密度、情感表達(dá)、矛盾性、獨(dú)立性、知識性、娛樂性、組織性、控制性是因變量)，中間系統(tǒng)(父母關(guān)系是自變量，家長領(lǐng)悟的社會支持是因變量)，外

4、在系統(tǒng)(家庭收入是自變量)，宏觀系統(tǒng)(成功性、道德宗教觀是因變量)。遂對AS1組與普通兒童組進(jìn)行比較，兩組分別行相關(guān)分析，用簡單相關(guān)考察因變量之間的相關(guān)關(guān)系，用最優(yōu)尺度回歸(分類回歸)建立多重回歸模型考察自變量對因變量的影響，用典型相關(guān)分析考察系統(tǒng)之間的相關(guān)關(guān)系；最后對AS1組與AS2組的變量進(jìn)行比較。 結(jié)果： 與普通兒童相比，AS1組的父親、母親學(xué)歷高的比例高，孩子與父親好、孩子與同學(xué)、孩子與老師、父親與母親的關(guān)系不好

5、的比例高，家庭收入在中上水平的比例高；兒童的嚴(yán)重程度、家庭的矛盾性、獨(dú)立性的分值較高；家庭親密度、組織性、成功性、道德宗教觀較低，兩組的差異有顯著性。AS1組的變量之間可發(fā)現(xiàn)較多相關(guān)關(guān)系和影響作用。AS1組中，個(gè)體與微系統(tǒng)、微系統(tǒng)與中間系統(tǒng)的典型變量之間有顯著正相關(guān)關(guān)系。學(xué)齡前期與學(xué)齡期AS兒童的比較僅在年齡、嚴(yán)重程度、父親性格內(nèi)向上有差異。 結(jié)論： 學(xué)齡期AS兒童的生態(tài)系統(tǒng)與普通兒童有差異，表現(xiàn)為AS兒童與父親、老師、

6、同學(xué)的關(guān)系以及父母關(guān)系均較差，其家庭成員之間親密互助的程度較低，表現(xiàn)出的矛盾沖突較多，相互之間比較獨(dú)立，家庭生活的組織結(jié)構(gòu)性較低，家庭對成就的追求及對倫理道德的遵守程度均較低。中間系統(tǒng)(父母關(guān)系、家長的社會支持)與微系統(tǒng)(父母性格和學(xué)歷、孩子與父、母、同學(xué)、老師的關(guān)系、家庭功能)之間、微系統(tǒng)與個(gè)體(年齡、嚴(yán)重程度)之間均有相互作用。改善孩子與同學(xué)的關(guān)系、父母關(guān)系、孩子與老師的關(guān)系，父親性格溫和、家庭成員形成親密關(guān)系、互相支持、減少矛盾、