運用學習策略及計算機輔助教學提高自主學習能力的研究.pdf

1、近年來,自主學習逐漸為廣大外語教師及學習者所關(guān)注.自主學習區(qū)別于沒有教師指導(dǎo)的自學,它是一種能力,可以讓學習者參與管理自己的整個學習過程.通過對自己學習的計劃,監(jiān)測,評估等活動,學習者在做出決定、采取行動時掌握更多的支配權(quán),同時在學習過程中也承擔更多的責任.培養(yǎng)每個學生具有這種能力是語言教學的目的.然而,這一能力并不是所有的學習者都具備的.該能力的提高與科學的學習策略訓練有著密切關(guān)系.課堂上教師通過各種形式的活動,讓學習者對已掌握的和未

2、知的元認知及認知策略有更寬泛的了解,并讓他們有機會運用到自己的實際學習中. 隨著計算機技術(shù)運用于外語教學課堂,大學英語多媒體課件得到了廣泛運用,學習者因此有了更多的自我指導(dǎo)學習的空間.文章認為充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)及機輔軟件進行自學,并學會有效地使用各種學習策略,可以讓每一位外語學習者找到適合于自己的學習方法,進而提高自主學習能力. 該文闡述了培養(yǎng)及提高自主學習能力對于大學生學習外語的重要意義,還分析了非英語專業(yè)學生使用計算機網(wǎng)絡(luò)及多媒體課

3、件學英語與自主學習能力的關(guān)系,并且對學習者使用各種學習策略能否提高自主學習能力進行了實驗調(diào)查.另外,通過實驗確定了其教學作用:1)學習者掌握了用于不同的學習任務(wù)的諸多學習策略,為提高自主學習能力打好了基礎(chǔ),他們的學習可以變得更加自主、獨立;2)學習策略中的元認知策略對學習者宏觀地調(diào)控管理學習被證明為是重要的,尤其是對學習不成功者;3)以策略訓練為基礎(chǔ)的教學與接受(聽)和表達(說)能力的提高有一定的相關(guān)性. 因而文章得出結(jié)論,策略訓練與機