運用計算機輔助教學進行“層次化”教學的探索與實踐.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文運用計算機輔助教學進行“層次化”教學的探索與實踐姓名：常青申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論指導教師：王秋20011027堡塑!!墨』型壘些塾芏垡笪：墨壟些：：塾芏塑墼重蘭塞壟，：帕Fi卜學0能力、r我發(fā)燧能，』提供r’‘種t盯行的力法，觀將我的。鋪i淺∞認口和做法表述如F。1計算機輔助教學概述汁鉗機輔助教學從起源剄發(fā)展絳所r近“‘；的』“塵，f州時它也給教學模式帶來r影f峨私變化?！?什么是計算祝輔助教學i彈

2、機輔助教學(ComputerAssisledInslruction的張CAI)是以“算機為主嬰媒體進行的教學衍幼，tJjjqj算機Ⅳ助教師執(zhí)行教學功能的浙功，它是餿川煳形、動廁、聲音、鞭像等多種媒體進矩教學池釋的Y觀tj傳遞。多媒體將文字、聲爵、豳像、圖形、動莉和視頻集成。體，它代表著‘’個廣闊的訓算機應用領域，義代表帶一種新的教育技術。l2計算機輔助教學的起源、發(fā)展及其應用模式的發(fā)展與變化計算機輔助教學起源二F國外矗發(fā)鹱很快，子80年

3、代稠引進我國，它的發(fā)展對教學模式產(chǎn)生r較大影響。l2l計算機輔助教學的起源及發(fā)展”’計貿(mào)機輔助教學足電化教學的個亟耍組成部分。l乜化教學是猜運用現(xiàn)代教學媒體進行的教學。媒體包括硬佧霸l軟件，硬件指幻#，機，投影機，H算機，錄普挑、電影帆等等；軟件指已錄制的、找釘教學信息的幻鉑片、投影”、錄音帶、計算機軟件等等。電化教學萌芽于19付紀術，起步于20ILL紀幸』J到20年代。1920年美圖ffJ蝗影片公司和覯等學校，開始制作供教師使Jl的澎

4、片，同時，英啁＆興起，接卉教療。20l嘞己30年代劐40年代是電化教學構(gòu)初期發(fā)展階段，，卜要媒體哲有聲電影帛l蒙音，嗣時幻蜘、電影、r_擂、錄音教學都得劍r‘定的發(fā)艟。1931q：，美瞄辛克炳公Yn嗣電影教學做了一次實驗，肯定了電化教學在教學中∞作J。50年代到60年代咆化教學發(fā)展退避，50：t代后有越來越多納電教媒體被心Ⅲ劍教學tlt，炎網(wǎng)心理學家顛會納的操作條休反射學說和他設計的教學機器被引入屯化教學領域，在莢網(wǎng)掀起了程序教學和利_

5、fj教學機器進行學習的熱潮。60年代有，討算機，香濃(shannon)等的傳播理論被引入電化教學領域，促進了電化教學的迅速發(fā)展。從70年代起，電化教學進入了系統(tǒng)發(fā)艘階段。教學媒體以錄像電稅系統(tǒng)、屯’亍：討‘鮮機教學系統(tǒng)、1j臻轉(zhuǎn)捕教學系統(tǒng)諄為t。扶此；算機輔勘教學霸J，飛速發(fā)艇，同時信息高謎公路的，：通為計算機輔助教學的發(fā)展拋供丁釘利的支持，美碉等一蝮發(fā)達|j14家己進入r網(wǎng)絡教育、遠程教舟的新時代，砌l【收效極大。122我西計算機輔助