初級階段泰國學生漢語語流音變習得偏誤分析.pdf

1、語流音變作為漢語語音的一部分，是交際能否順利進行的重要一環(huán)。同時，也是國際漢語語音教學難點。在實際研究中，國際漢語語流音變教學的研究還不夠豐富。隨著全球?qū)W漢語的人數(shù)不斷上升，尤其是泰國學生在近年來的學習人數(shù)增長趨勢尤為明顯。因此，本文對初級階段泰國學生語流音變習得情況進行了考察，通過其發(fā)音情況發(fā)現(xiàn)偏誤，探究引起偏誤的原因，探求語流音變的教學對策，力求對初級階段泰國學生漢語語流音變的教學提供啟示。
　　本文大致分了四個部分。第一部分

2、引言，主要介紹了泰國學生學習漢語的人數(shù)越來越多，泰國國內(nèi)孔子學院和孔子課堂的總數(shù)在東南亞居首位，漢辦派出志愿者在世界范圍內(nèi)位居前列的情況。從前人研究上看，研究泰國學生學習漢語語音的文獻有很多，而專門系統(tǒng)研究泰國學生語流音變的論文尚未發(fā)現(xiàn)。之后，簡要介紹了語流音變的相關(guān)知識。第二部分，介紹了語流音變的習得調(diào)查，包括調(diào)查方案和習得偏誤情況。調(diào)查方案中介紹了調(diào)查設(shè)計、對象、步驟和計算統(tǒng)計方式，習得偏誤情況計算了每個考察點的偏誤次數(shù)、偏誤率，描

3、述了每個偏誤形式。通過這一章，發(fā)現(xiàn)泰國學生在變調(diào)、輕聲、兒化存在大量問題，尤其上聲連讀、輕聲、兒化及“啊”音變集中存在偏誤。第三部分，主要通過上述偏誤分析，進行偏誤原因的探討和歸納。主要提出母語負遷移、目的語規(guī)則過度泛化、教材的原因、教師的原因、語言環(huán)境的原因和學生的原因。第四部分，主要結(jié)合前文總結(jié)的原因和偏誤情況，提出了教學策略，即一是增加語流音變敏感性，克服母語負遷移；二是勤講多練，避免過度泛化；三是教材編寫要完善；四是教師素質(zhì)要提