基于B—Learning的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)技人員在職培訓研究.pdf

1、混合式學習(B-Learning)是隨著對e-Learning的反思和傳統(tǒng)課堂學習(C-Learning)的回歸而逐漸被關注的一種學習方式和學習理念，其核心目的就是要將傳統(tǒng)的課堂學習和E-learning相結合，既發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又充分體現(xiàn)學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性，以達到教學效果最優(yōu)化的目的，從而融合e-Learning與傳統(tǒng)課堂學習的優(yōu)點，彌補了兩者的缺點，在企業(yè)培訓領域有著極為廣泛的應

2、用。知識管理在企業(yè)中是一種科學、高效的管理方法，將知識管理運用到醫(yī)學培訓中，可以提高學習者的學習效率，提高培訓的質量、醫(yī)技人員的業(yè)務水平和醫(yī)院的核心競爭力。 本文從知識管理的角度出發(fā)，利用文獻分析法、案例分析法和訪談法分析了目前我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)技人員培訓實施方案的不足之處，重點研究了本文的理論基礎，包括建構主義學習理論、終身學習理論、分布式認知理論、施蘭姆的媒體選擇定律和成人學習理論；總結了知識管理、e-Learning和混合式學習理

3、論的概念和特點，并對近年來國內外知識管理、e-Learning和混合式學習在教育和企業(yè)培訓領域的一些典型應用案例進行分析研究。在此基礎上，通過對當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)技人員培訓現(xiàn)狀的調查與分析，針對其培訓模式的不足，本文創(chuàng)造性地從知識管理、e-Learning和傳統(tǒng)課堂學習融合的角度提出了基于B-learning的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)技人員混合培訓模式。對培訓模式的組織結構和混合培訓學習方案框架進行較為深入的研究，重點構建了鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)技人員知識培訓門戶系統(tǒng)---MT

4、KP模型，將知識管理理念導入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)技人員混合式培訓中，將培訓融入到衛(wèi)技人員的終身學習中；在實現(xiàn)醫(yī)學理論知識培訓的同時，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)技人員利用網(wǎng)絡資源解決問題的能力。借助MTKP系統(tǒng)來實現(xiàn)醫(yī)學信息集合、醫(yī)學知識分類、個性化展示和醫(yī)學培訓系統(tǒng)資源管理的集成，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)技人員培訓能夠在節(jié)約學習成本、縮短學習時間的基礎上提高學習效果，并對學習行為與結果進行跟蹤和管理。同時，將培訓內容與醫(yī)院業(yè)務緊密結合，形成長期有效的知識積累，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院快速