初中生自我概念和學校適應相關(guān)研究.pdf

1、中學時代是自我概念發(fā)展的關(guān)鍵時期。自我概念一個體對自己的身體、能力、價值等方面的知覺和評價一會直接影響學生的思想、行為、情緒以及對周圍變化著的學校環(huán)境的適應能力。本研究以同伴關(guān)系、社會行為、學習成績作為學校適應的測查指標，探討初中生自我概念發(fā)展的特點及其與學校適應之間的關(guān)系。 以班級為單位，從安康市漢濱區(qū)三所普通中學選取初一至初三的450名學生，使用自我概念問卷SCT(Self concept rest)，同伴關(guān)系量表，社會行為

2、問卷進行集體測試，以學生最近幾次考試的語文、數(shù)學、外語平均成績?yōu)閷W習成績指標，得出以下主要結(jié)論： (1)自我概念在性別上不存在顯著的差異性，并且在年級和性別上的交互作用也沒有達到顯著差異性。 (2)隨著年級的升高，學生對同伴關(guān)系表現(xiàn)出更多的關(guān)注。在日常的交往過程中，學生有不同程度的孤獨感體驗。 (3)初中女生的親社會性發(fā)展好于男生，女生比男生表現(xiàn)出更多的社交一領(lǐng)導性行為，并且女生的攻擊。破壞性行為要遠遠少于男生。

3、 (4)學業(yè)成績與身體自我呈負相關(guān)，并且具有顯著預測作用。 (5)社會自我與受歡迎性和孤獨性都呈現(xiàn)負相關(guān)，并且社會自我對兩者都具有顯著預測性；身體自我與受歡迎性呈現(xiàn)正相關(guān)，且對受歡迎性具有顯著預測作用；年級對于同伴關(guān)系也產(chǎn)生了顯著的預測作用。 (6)自我概念中的社會自我對親社會行為和攻擊破壞行為存在正相關(guān)，并且社會自我對兩者都具有顯著的預測作用；身體自我對于親社會性有顯著預測效果；性別和年級對社會行為也存在顯著預