湖北省恩施市農(nóng)村初中教師職業(yè)情問(wèn)題與調(diào)適策略研究.pdf

1、教師職業(yè)情感這個(gè)抽象的話題，已成為教師教育研究領(lǐng)域一個(gè)熱門的話題。教師職業(yè)情感是指在教育教學(xué)的大環(huán)境中，教師能否獲得個(gè)體社會(huì)性的需要的滿足，從而對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生的較持久的或消極或積極的心理感受或狀態(tài)。它是以教育教學(xué)活動(dòng)為載體，社會(huì)責(zé)任感與使命感是其基礎(chǔ)。教師職業(yè)情感可以簡(jiǎn)單劃分為積極的教師職業(yè)情感與消極的教師職業(yè)情感，積極的教師職業(yè)情感對(duì)學(xué)生發(fā)展與教師自身發(fā)展具有正向的影響，消極的教師職業(yè)情感對(duì)學(xué)生發(fā)展與教師自身發(fā)展具有負(fù)向的影響。

2、>　　通過(guò)對(duì)湖北省恩施市591名農(nóng)村初中教師職業(yè)情感現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：
　　在農(nóng)村初中教師職業(yè)滿意度現(xiàn)狀方面，教師層面和學(xué)校層面的變量與農(nóng)村初中教師職業(yè)滿意度有顯著相關(guān)，農(nóng)村初中教師對(duì)自身職業(yè)的滿意度較低。在農(nóng)村初中教師職業(yè)忠誠(chéng)度現(xiàn)狀方面，女性農(nóng)村初中教師比男性農(nóng)村初中教師的職業(yè)忠誠(chéng)度高，中老年農(nóng)村初中教師比青年農(nóng)村初中教師職業(yè)忠誠(chéng)度高，未婚農(nóng)村初中教師比已婚農(nóng)村初中教師的職業(yè)忠誠(chéng)度高，學(xué)歷低農(nóng)村初中教師比學(xué)歷高農(nóng)村初中教師的

3、職業(yè)忠誠(chéng)度高，職稱低農(nóng)村初中教師比職稱高農(nóng)村初中教師的職業(yè)忠誠(chéng)度高。在農(nóng)村初中教師職業(yè)工作狀態(tài)方面，他們所處的工作狀態(tài)不佳，負(fù)荷的精神壓力較大。
　　農(nóng)村初中教師職業(yè)情感現(xiàn)狀與問(wèn)題的成因是多維的。一是國(guó)家和政府方面的原因：農(nóng)村教育投入不足，農(nóng)村初中教師待遇偏低，隊(duì)伍不夠穩(wěn)定；農(nóng)村學(xué)校教師編制不合理，部分學(xué)科教師缺編大；農(nóng)村初中教師進(jìn)修培訓(xùn)存在突出問(wèn)題，效果偏低；教育行政部門對(duì)農(nóng)村初中教師的評(píng)價(jià)與監(jiān)督不力。二是農(nóng)村學(xué)校和社會(huì)環(huán)境方面

4、的原因：農(nóng)村初中教師資源配置不均衡，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理；農(nóng)村學(xué)校管理者無(wú)大局意識(shí)，工作方式簡(jiǎn)單粗暴；農(nóng)村初中教師受社會(huì)不良價(jià)值觀影響與沖擊較大。三是農(nóng)村初中教師自身方面的原因：農(nóng)村初中教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，性別結(jié)構(gòu)不合理；農(nóng)村初中教師教育教學(xué)工作負(fù)擔(dān)重，心理壓力大。
　　針對(duì)農(nóng)村初中教師職業(yè)情感的現(xiàn)狀與問(wèn)題，提出如下調(diào)適策略：一是國(guó)家層面，要大力加強(qiáng)教育政策引導(dǎo)，加大對(duì)農(nóng)村教育的投入；保證增加農(nóng)村學(xué)校編制，促進(jìn)農(nóng)村師資合理配置；出臺(tái)促進(jìn)

5、農(nóng)村教師發(fā)展政策，保障農(nóng)村教師學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；完善教師的評(píng)價(jià)與監(jiān)督體系，促進(jìn)農(nóng)村教師健康發(fā)展。二是在社會(huì)層面，學(xué)生家長(zhǎng)要端正對(duì)農(nóng)村初中教師的態(tài)度，形成尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)尚；媒體要矯正對(duì)農(nóng)村初中教師的認(rèn)識(shí)，重塑農(nóng)村教師的良好職業(yè)形象。三是在學(xué)校層面，要探索科學(xué)合理的管理模式，營(yíng)造良好和諧的人文氛圍；制度上保障農(nóng)村教師權(quán)益，減輕農(nóng)村教師的工作壓力；關(guān)注農(nóng)村教師的精神與情感需求，減輕他們心理負(fù)荷。此外，農(nóng)村初中教師自身要加強(qiáng)自我管理，達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)