初中教師職業(yè)生活狀態(tài)研究.pdf

1、本研究以初中階段的教師為研究對象，之所以選擇初中階段的教師，是因為初中階段在整個基礎(chǔ)教育中起著承上啟下的作用，肩負著普及義務(wù)教育，培養(yǎng)合格公民的重任，同時還承擔(dān)著為高中輸送合格學(xué)生的重任。從學(xué)生方面講，初中階段是個人發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型期，也是個體成長過程中的“叛逆期”，這一時期，不僅是學(xué)生知識的增長，更是他們思想品德和心理素質(zhì)提高的關(guān)鍵時期。對這一時期的學(xué)生進行教育，需要教師有更高的教育技能和技巧，還需要教師付出更多的心血，他們的職業(yè)生活狀

2、態(tài)將對學(xué)生的質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。有研究表明，初中階段的教師負擔(dān)最重，壓力最大，所以選擇初中階段的教師作為研究對象具有很強的現(xiàn)實意義。 本研究選取了五所學(xué)校為研究個案，通過個別訪談、調(diào)查問卷等形式，深入了解他們的職業(yè)生活的各個方面，包括工作收入、工作量與工作壓力、教師本人的心理感受、教師自我價值的追求等。筆者經(jīng)過深入的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)：初中教師的職業(yè)生活狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)在：他們的收入低，僅能維持一般或較低的生活水平，尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)

3、鎮(zhèn)的初中教師，他們的收入只能維持基本的日常開支。工作方面，教師的工作時間長，數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，大多數(shù)教師的工作時間超過10小時；工作量大，工作中的備課、授課、批改作業(yè)、接受檢查、公開課、講課評比、家訪等事情讓大多數(shù)教師疲憊不堪。在工作中，初中教師還承受著來自各方面的壓力，這些壓力的來源主要有：學(xué)校評估制度的壓力、管理學(xué)生的壓力、來自學(xué)生家長的壓力以及來自社會的壓力等。學(xué)校中的很多教師認為在自己工作的學(xué)校不能充分實現(xiàn)自己的價值，因此他們的職業(yè)

4、幸福感和歸屬感很弱。教師職業(yè)生活的現(xiàn)狀引發(fā)了一系列不良后果：主要表現(xiàn)為教師的健康狀況下降，教師身體健康狀況的下降與心理問題的出現(xiàn)導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量的下降；以終結(jié)性評價為主的評估制度導(dǎo)致了教師關(guān)系的不和諧，教師之間不能很好地相互合作；付出與回報的差距導(dǎo)致了教師隊伍中部分優(yōu)秀者外流；以上所有這些生存狀況的不盡人意導(dǎo)致了教師群體的職業(yè)倦怠…… 筆者在進一步對造成以上這些后果的原因進行分析的基礎(chǔ)上認為，造成這種現(xiàn)狀的原因有很多，包括陳舊觀