消極情緒與自我效能感對大學生情境拖延行為影響的實驗研究.pdf

1、研究目的：實驗1研究大學生在消極情緒誘發(fā)條件下與中性情緒誘發(fā)條件下大學生情境拖延行為的差異性。實驗2研究不同水平的自我效能感大學生被試在消極情緒誘發(fā)條件下拖延行為的差異性。研究方法：實驗1運用E-prime軟件編制的擬態(tài)拖延實驗來模擬讓人拖延的情境，并通過軟件記錄消極情緒誘發(fā)條件下與中性情緒誘發(fā)條件下大學生情境拖延行為的差異性。實驗2運用E-prime軟件編制的擬態(tài)拖延實驗來模擬讓人拖延的情境，并通過軟件記錄消極情緒誘發(fā)條件下不同水平的

2、自我效能感大學生被試情境拖延行為的差異性。研究結論：通過兩個實驗獲得以下主要結論：
　　(1)不同性別的大學生被試在中性情緒誘發(fā)條件下情境拖延程度不存在顯著差異。
　　(2)不同性別的大學生被試在消極情緒誘發(fā)條件下情境拖延程度不存在顯著差異。
　　(3)中性情緒誘發(fā)的男大學生被試和消極情緒誘發(fā)的男大學生被試的情境拖延存在顯著差異。
　　(4)中性情緒誘發(fā)的女大學生被試和消極情緒誘發(fā)的女大學生被試的情境拖延存在顯著