大學(xué)生人際適應(yīng)性的量表編制及群體特征的差異分析.pdf

1、21 世紀(jì)對人才的要求更趨綜合性,它要求人才不僅具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和各項(xiàng)知識技能，更應(yīng)具有較強(qiáng)的合作精神，良好的交往意識和溝通技巧，形成和諧的人際關(guān)系。因此，良好的人際適應(yīng)能力已經(jīng)成為現(xiàn)代社會衡量人才質(zhì)量的重要參數(shù)之一。在我國加快高等教育教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，大學(xué)生的人際適應(yīng)問題也是大學(xué)生健康成才、全面發(fā)展亟待解決的一個重大問題。本研究擬在對大學(xué)生人際適應(yīng)性進(jìn)行深入理論探討和實(shí)際調(diào)查相結(jié)合的基礎(chǔ)上，開發(fā)大學(xué)生人際適應(yīng)性的測量工具，全面系統(tǒng)探

2、討大學(xué)生人際適應(yīng)性的評價體系、發(fā)展特點(diǎn)及其影響因素，豐富大學(xué)生人際交往心理教育及其研究的科學(xué)理論。 本研究采用文獻(xiàn)研究法與實(shí)證研究法相結(jié)合的方式進(jìn)行研究。首先通過相關(guān)文獻(xiàn)的分析和綜合，總結(jié)以往的研究成果，提出大學(xué)生人際適應(yīng)性的理論構(gòu)想維度。然后選取部分大學(xué)生進(jìn)行個別訪談?wù){(diào)查、開放式問卷調(diào)查和贊成度問卷的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果對理論構(gòu)想的維度進(jìn)行驗(yàn)證和進(jìn)一步的修改完善。確定維度之后，進(jìn)行量表題項(xiàng)的編制，并請有關(guān)專家和相關(guān)專業(yè)研究生對項(xiàng)

3、目進(jìn)行評估。接著通過小樣本施測對題項(xiàng)做初步的篩選。對項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整之后，又選取不同大學(xué)生樣本進(jìn)行了小規(guī)模預(yù)測試，最終形成正式的“大學(xué)生人際適應(yīng)性量表”。該量表由四個分量表，共計(jì)53個項(xiàng)目構(gòu)成。以本量表為主要調(diào)查工具，對來自7 所高校的1777名大學(xué)生進(jìn)行施測，利用項(xiàng)目分析、因素分析等統(tǒng)計(jì)方法對研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)： （1）大學(xué)生的人際適應(yīng)性是否良好，可從四個維度具體考察，即樂于交往、敢于交往、利于交往和善于交往四個方面。

4、 （2）本研究編制的“大學(xué)生人際適應(yīng)性量表”經(jīng)信效度檢驗(yàn)表明，具有較高的內(nèi)部一致性信度，同時通過因素分析顯示本量表的架構(gòu)與理論框架具有較好的擬合度，因此具有較好的結(jié)構(gòu)效度，同時也具有較高的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度?？梢宰鳛闇y量大學(xué)生人際適應(yīng)性的工具。 （3）大學(xué)生人際適應(yīng)性與個體的身心不良癥狀呈顯著負(fù)相關(guān),與個體的幸福感指數(shù)和社會適應(yīng)性呈顯著的正相關(guān)。 （4）大學(xué)生的人際適應(yīng)性在性別、獨(dú)生子女、家庭來源、專業(yè)和年級等人口學(xué)變量的