大學(xué)生人際信任與孤獨(dú)感的特征研究.pdf

1、人際信任與孤獨(dú)感是攸關(guān)個(gè)體心理健康的兩大因素。大學(xué)生處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，其所處社會(huì)階段的特殊性和社會(huì)發(fā)展變遷的時(shí)代性，使他們的人際信任與孤獨(dú)感水平發(fā)生著變化。隨著科技的進(jìn)步和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，當(dāng)代大學(xué)生的人際信任水平隨著社會(huì)的發(fā)展也發(fā)生著改變，對(duì)他人信任度的降低導(dǎo)致孤獨(dú)感隨之而來(lái)，孤獨(dú)感的延續(xù)反過(guò)來(lái)又會(huì)影響大學(xué)生的人際信任水平。作為國(guó)家的建設(shè)者和接班人，大學(xué)時(shí)期的心理健康水平直接影響大學(xué)生走上社會(huì)之后的適應(yīng)能力和發(fā)展情況，大學(xué)生的心理健康水平

2、已經(jīng)成為反映一個(gè)國(guó)家或地區(qū)健康水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾笜?biāo)，是其能否成為高層次人才的關(guān)鍵影響因素，擁有健康的心理是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
　　鑒于大學(xué)生心理健康水平影響的重要性，本文以大學(xué)生人際信任與孤獨(dú)感為切入點(diǎn)，在借鑒國(guó)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)內(nèi)相關(guān)研究，通過(guò)實(shí)證調(diào)查的方法，對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生人際信任與孤獨(dú)感的現(xiàn)狀、差異分別進(jìn)行了研究，提出了提高大學(xué)生心理健康水平的應(yīng)對(duì)措施。
　　通過(guò)實(shí)證調(diào)查分析，本論文主要得出以下結(jié)論：<

3、br>　　①我國(guó)大學(xué)生人際信任水平較低，孤獨(dú)感水平偏低現(xiàn)象較突出，不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特征差異較大；
　?、诓煌詣e大學(xué)生在懷疑性上存在差異，女性大學(xué)生懷疑性較男性大學(xué)生而言更高；
　?、鄄煌昙?jí)大學(xué)生在懷疑性和對(duì)他人承諾的信任上存在顯著性差異，大四學(xué)生的懷疑性最高（M=3.29），大三學(xué)生的懷疑性最低（M=2.85），大一大二學(xué)生的懷疑性處于中間水平（大一M=3.16，大二M=3.14）；在被人拒絕因素上存在顯著性差異（P<0.

4、05），在被人接納和社交自卑上不存在顯著性差異；
　?、懿煌瑢?zhuān)業(yè)大學(xué)生除了在對(duì)權(quán)威的信任上不存在差異，在懷疑性、對(duì)他人承諾的信任，對(duì)他人行為的信任上都存在顯著性差異（P<0.05），工商類(lèi)的大學(xué)生懷疑性最高（M=3.71），農(nóng)業(yè)類(lèi)大學(xué)生的懷疑性最低（M=2.54），中間由高到低依次是文科類(lèi)（M=3.16），工科類(lèi)（M=3.13）和理科類(lèi)（M=3.13）；在被人拒絕和被人接納兩個(gè)因素上不存在顯著性差異，但是在社交自卑感上存在顯著性差

5、異（P<0.05）；
　?、莳?dú)生子女與非獨(dú)生子女在懷疑性上存在顯著差異(P<0.05)，而在對(duì)權(quán)威的信任、對(duì)他人承諾和行為的信任上沒(méi)有顯著性差異；在被人接納因素上存在顯著性差異（P<0.05），而在被人拒絕和社交自卑感上不存在顯著性差異；
　?、撄h員與非黨員大學(xué)生在懷疑性與對(duì)他人承諾的信任上存在顯著性差異（p<0.05），而在對(duì)權(quán)威的信任和對(duì)他人行為的信任上不存在差異；
　　⑦懷疑性和被他人接納的程度呈顯著性相關(guān)(P<