漢日同形詞及其在對日漢語教學中的策略研究_891.pdf

1、中文摘要中文摘要漢字傳入日本已經(jīng)有1600多年的歷史，漢字一直作為日語語言與文化的一種載體，對日本民族有著獨特的影響。現(xiàn)在的日語中也存在著大量的漢字詞，當然由于地域、文化以及政治的不同，一些看似相同的詞匯還是存在著很大的差別。本文就此進行研究和分析，歸納出其中的特點和規(guī)律，在對日漢語教學中得到實踐。本文主要從字形、詞義、語用三方面進行研究和分析，并將歸納的結論運用到對日漢語教學課堂和習題訓練當中。所有的研究范圍以《詞匯大綱》甲級階段的詞

2、匯為主，將中國的《對外漢語漢字等級大綱》與日本的《常用漢字表》中共同的1788漢日同形詞，從字形相同和字形不同兩個方面進行分類歸納，并從字形和詞義情況的比較中統(tǒng)計出各種表格。偏誤的語料以HSK中北京語言大學的日本漢語學習者的偏誤語料以及《北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫》為主，同時本文排除對“外來語”和“混種語”的同形詞的研究。在對日漢語教學的方法方面，采用了比較分析法進行研究，同時結合以往的研究成果，進行文獻探討法的深度歸納探討。結合

3、對比分析以及偏誤案例的研究結果，提出對日漢語教學中的漢日同形詞教學策略。將其直接指導實際的對日漢語教學課堂以及課后訓練環(huán)節(jié)，為對日漢語教育者提出有建設性意義的課堂教學策略和習題訓練策略，有效幫助日本漢語學習者更好地學習漢日同形詞。關鍵詞：同形詞；對日漢語教學；對比；偏誤分析英文摘要languageeducatorstodaysconstructivesignificanceofclassroomteachingstrategiesand