2-5年級小學(xué)生策略適應(yīng)性的發(fā)展特點(diǎn)及其影響因素研究.pdf

1、本研究主要探討了小學(xué)2-5年級兒童策略適應(yīng)性的發(fā)展特點(diǎn)及工作記憶、加工速度和推理能力對策略適應(yīng)性的影響。以往對策略選擇和策略適應(yīng)性的研究中，研究者大都沒有對策略成功基礎(chǔ)率(base-rateofsuccess)進(jìn)行控制。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)環(huán)境變化時策略成功基礎(chǔ)率在許多時候也會發(fā)生變化，這時，個體敏感地感知成功基礎(chǔ)率的變化，并以此為基礎(chǔ)適應(yīng)性地調(diào)整自己的策略就顯得猶為重要。本研究的目的之一就是探討在策略的成功基礎(chǔ)率發(fā)生變化的條件下，2-

2、5年級小學(xué)生策略適應(yīng)性的發(fā)展特點(diǎn)。 關(guān)于策略選擇和策略適應(yīng)性的影響因素研究，以往研究大多采用多元回歸分析的方法進(jìn)行。但是，多元回歸分析只重視自變量對因變量的獨(dú)立影響，從回歸方程中很難看出各自變量之間的相互作用以及它們對因變量的間接影響。本研究采用路徑分析的方法，考察工作記憶、加工速度和推理能力對策略適應(yīng)性的影響，并對各影響因素對策略適應(yīng)性的直接效應(yīng)、間接效應(yīng)和總效應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)分析。 具體來說，本研究得到了以下結(jié)論：

3、 1、在策略的成功基礎(chǔ)率發(fā)生變化的情況下，2-5年級小學(xué)生的策略適應(yīng)性是存在年級差異的。對本研究而言，表現(xiàn)為2年級兒童的策略適應(yīng)性水平顯著低于3年級兒童，2、3年級兒童的策略適應(yīng)性水平顯著低于4、5年級兒童。 2、策略適應(yīng)性的發(fā)展存在階段性。2-5年級兒童的策略適應(yīng)性發(fā)生了質(zhì)的變化，并在階段內(nèi)存在漸進(jìn)的發(fā)展變化過程。具體表現(xiàn)為，從小學(xué)2年級到4年級，兒童的策略適應(yīng)性呈現(xiàn)顯著的、漸進(jìn)的變化，4年級至5年級，兒童的策略適應(yīng)性處于穩(wěn)定

4、的狀態(tài)。 3、在工作記憶、加工速度和推理能力對策略適應(yīng)性的總效應(yīng)中，工作記憶對策略適應(yīng)性的總效應(yīng)最大，推理能力次之，加工速度最小。 4、工作記憶、推理能力對策略適應(yīng)性均存在直接效應(yīng)。其中推理能力的直接效應(yīng)大于工作記憶對策略適應(yīng)性的直接效應(yīng)。 5、工作記憶也可以通過推理能力對策略適應(yīng)性產(chǎn)生間接效應(yīng)。這使得工作記憶對策略適應(yīng)性的總效應(yīng)最大。 6、加工速度對策略適應(yīng)性不存在直接效應(yīng)。它通過“加工速度→工作記憶→