對(duì)外漢語(yǔ)課外作業(yè)調(diào)查研究分析——針對(duì)泰、韓、菲新晉教師及初級(jí)階段學(xué)生_2194.pdf

1、作為廣西大學(xué)留學(xué)生漢語(yǔ)課堂之外學(xué)習(xí)的重要組成部分,漢語(yǔ)課外活動(dòng)與漢語(yǔ)課堂教學(xué)在留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成學(xué)習(xí)環(huán)境的整體,為留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用創(chuàng)造更為豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)與漢語(yǔ)語(yǔ)境,因此,在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,漢語(yǔ)課外活動(dòng)應(yīng)得到相應(yīng)重視。本文針對(duì)廣西大學(xué)留學(xué)生漢語(yǔ)課外活動(dòng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)廣西大學(xué)留學(xué)生漢語(yǔ)課外活動(dòng)進(jìn)行了分析。
　　論文主要包括四部分,緒論包括選題的動(dòng)機(jī)和意義,采取的研究方法及研究范圍。第二部分,從廣西大學(xué)留學(xué)生漢

2、語(yǔ)課外活動(dòng)的活動(dòng)概況談起,對(duì)活動(dòng)的組織與參與對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)等進(jìn)行分類(lèi),并對(duì)廣西大學(xué)留學(xué)生漢語(yǔ)課外活動(dòng)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)象、內(nèi)容、步驟、問(wèn)卷設(shè)計(jì)等進(jìn)行說(shuō)明,解釋問(wèn)卷調(diào)查的步驟。第三部分,對(duì)廣西大學(xué)留學(xué)生漢語(yǔ)課外活動(dòng)特征及其成效進(jìn)行分析與梳理。第四部分,對(duì)廣西大學(xué)留學(xué)生漢語(yǔ)課外活動(dòng)可完善之處及其原因進(jìn)行分析。并對(duì)待完善問(wèn)題提出改進(jìn)對(duì)策。
　　廣西大學(xué)留學(xué)生漢語(yǔ)課外活動(dòng)針對(duì)本校主要面對(duì)東南亞地區(qū)的地域特色,開(kāi)展了國(guó)際文化周、中華才藝大賽等一系

3、列特色漢語(yǔ)課外活動(dòng),其活動(dòng)目標(biāo)的明確性在于提供留學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得的語(yǔ)境,緩解留學(xué)生的文化休克,改正留學(xué)生語(yǔ)言偏誤,增強(qiáng)留學(xué)生漢語(yǔ)交際能力。參與對(duì)象的開(kāi)放性可注意活動(dòng)組織者即參與者、活動(dòng)主體參與者、活動(dòng)環(huán)境中的參與者三個(gè)視角?；顒?dòng)參與者具有一定的自主性。廣西大學(xué)留學(xué)生漢語(yǔ)課外活動(dòng)的類(lèi)型具有多樣性,方式具有靈活性,活動(dòng)設(shè)置具有趣味性。其活動(dòng)設(shè)置的實(shí)踐性包括增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力,培養(yǎng)留學(xué)生興趣愛(ài)好等。
　　廣西大學(xué)留學(xué)生漢語(yǔ)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的

4、有效延伸和補(bǔ)充,有助于豐富課堂教學(xué)方法,拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,有助于漢語(yǔ)課堂教學(xué)與漢語(yǔ)課外活動(dòng)的相互促進(jìn)。漢語(yǔ)課外活動(dòng)在短期內(nèi)幫助留學(xué)生提高漢語(yǔ)水平,增強(qiáng)漢語(yǔ)交際能力;增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的感情;幫助留學(xué)生有效放松身心,深入了解中國(guó)的實(shí)際情況,融入中國(guó)社會(huì)環(huán)境。長(zhǎng)遠(yuǎn)方面來(lái)看,漢語(yǔ)課外活動(dòng)能夠提高漢語(yǔ)課堂教學(xué)效率及質(zhì)量,深化留學(xué)生漢語(yǔ)教育教學(xué)改革;培養(yǎng)留學(xué)生綜合素質(zhì);培養(yǎng)留學(xué)生健康的心理狀態(tài)、增強(qiáng)留學(xué)生獨(dú)立性與創(chuàng)造