對(duì)外漢語初級(jí)階段語塊構(gòu)建研究_65.pdf

1、博士研究生學(xué)位論文博士研究生學(xué)位論文題目：對(duì)外漢語初級(jí)階段語塊構(gòu)建研究姓名：王文龍學(xué)號(hào)：10944808院系：對(duì)外漢語教育學(xué)院專業(yè)：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向：對(duì)外漢語教學(xué)?句法語義導(dǎo)師姓名：李曉琪教授二〇一三年五月I摘要摘要語塊理論提出之后，在語言研究及語言教學(xué)應(yīng)用方面顯示出了重要價(jià)值和巨大潛力，并在第二語言教學(xué)領(lǐng)域得到越來越多的關(guān)注。本文立足于對(duì)外漢語教學(xué)，借鑒語塊理論及相關(guān)研究成果，以初級(jí)階段教材中語塊選取為切入點(diǎn)，開展初級(jí)階段語

2、塊構(gòu)建研究。全文共分為七個(gè)章節(jié)。第一章引言部分，介紹了本研究的緣起、研究問題、研究意義以及研究框架。第二章總結(jié)了語塊理論的發(fā)展脈絡(luò)和主要成果。語塊理論的形成經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，但一經(jīng)提出便顯示出了巨大的理論活力和應(yīng)用價(jià)值。語言學(xué)及語言教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)圍繞語塊進(jìn)行了諸多有益的研究和探索。但與此同時(shí)，仍有一些問題尚未取得一致性認(rèn)識(shí)或得到有效解決，漢語及漢語教學(xué)界的相關(guān)研究尤為薄弱。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)研究，不僅有助于深化對(duì)語塊的理論認(rèn)識(shí)，同時(shí)

3、對(duì)漢語教學(xué)也大有裨益。第三章討論了漢語及漢語教學(xué)中語塊的界定、選取與分類問題。在本文在以往研究的基礎(chǔ)上，對(duì)語塊的界定過程做了更為謹(jǐn)嚴(yán)、細(xì)致的統(tǒng)籌安排。通過對(duì)漢語中各語言單位之間及它們與語塊之間的關(guān)系的分析，確定語塊的內(nèi)涵，勾勒語塊的可能范圍，對(duì)漢語中的語塊概念進(jìn)行界定，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)實(shí)際，得出對(duì)外漢語教學(xué)中語塊的定義。在這一定義的基礎(chǔ)上和指導(dǎo)下，討論漢語語塊的選取標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合已有的相關(guān)研究，對(duì)各種選取標(biāo)準(zhǔn)一一進(jìn)行剖析并探討它們?cè)跐h語中應(yīng)用的

4、可能性，制定出一套包括外在形式、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、出現(xiàn)條件、母語語感等四個(gè)方面11項(xiàng)條件的語塊選取標(biāo)準(zhǔn)。之后，在漢語語塊分類問題上，基于已有研究成果，參照選取標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)漢語語塊進(jìn)行歸納、分類，最終得出漢語語塊基本分類框架。這些工作為之后的語塊選取與構(gòu)建提供了堅(jiān)實(shí)的理論框架和原則標(biāo)準(zhǔn)。第四章從必要性和可行性兩個(gè)角度論證了對(duì)外漢語初級(jí)階段語塊教學(xué)的理據(jù)。本文剖析了對(duì)外漢語初級(jí)階段教學(xué)的特點(diǎn)及遇到的困境，從理論和實(shí)證兩個(gè)方面指出語塊對(duì)提高教學(xué)效率、改善

5、教學(xué)現(xiàn)狀的意義，從而論證了在初級(jí)階段進(jìn)行語塊教學(xué)的必要性；與此同時(shí)，從學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)實(shí)踐探索、漢語語塊資源等三個(gè)方面闡述初級(jí)階段語塊教學(xué)的可行性。從而為進(jìn)行語塊應(yīng)用研究、探索語塊理論與漢語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合奠定了充分的理據(jù)。第五章主要是運(yùn)用本文制定的選取標(biāo)準(zhǔn)，以漢語教材為切入點(diǎn)，對(duì)初級(jí)階段語塊項(xiàng)目的選取進(jìn)行具體操作。本文以八部有代表性的初級(jí)漢語教材作為語料來源和依據(jù)，運(yùn)用語塊選取標(biāo)準(zhǔn)，并參考多部有代表性的辭書，對(duì)教材語料進(jìn)行層層篩選，從