“構(gòu)式-語塊”理論在對(duì)外漢語初級(jí)階段“被”字句教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、傳統(tǒng)語法教學(xué)主張從主謂關(guān)系和施受關(guān)系講解“被”字句，筆者受陸儉明、蘇丹潔等人提倡的“構(gòu)式-語塊”理論的啟示，且學(xué)界已有將此理論成功運(yùn)用在漢語特殊句式中的先例。且“被”字句傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，產(chǎn)生了大量偏誤，這都為嘗試將“構(gòu)式-語塊”理論運(yùn)用到“被”字句教學(xué)中提供了可能性。
　　首先，考察初級(jí)階段“被”字句教學(xué)現(xiàn)狀，分析了大綱及教材中“被”字句語法項(xiàng)目的編排情況，考察了基于HSK的現(xiàn)行“被”字句偏誤習(xí)得情況，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)語法分析思路指導(dǎo)

2、下的“被”字句“教”與“學(xué)”的情況并非完美無缺，這就迫使我們探索新的教學(xué)思路。
　　其次，本文嘗試將“構(gòu)式-語塊”理論運(yùn)用到初級(jí)階段“被”字句教學(xué)中，對(duì)CCL語料庫(kù)中“被”字構(gòu)式語料進(jìn)行分類，結(jié)合大綱中“被”字構(gòu)式的出現(xiàn)頻率，從而確定“被”字構(gòu)式的教學(xué)內(nèi)容。在“構(gòu)式-語塊”理論指導(dǎo)下分析四類構(gòu)式，探討其各自的構(gòu)式義、語塊配置和語塊鏈。
　　最后，在“構(gòu)式-語塊”理論指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)“被”字句教案，在揚(yáng)州大學(xué)醫(yī)學(xué)院留學(xué)生中進(jìn)行了對(duì)