青少年情緒智力量表的編制及在山西省青少年中的實測.pdf

1、本研究在開放式問卷調查和訪談的基礎上，分析了青少年在日常生活和學習中的情緒智力因素，結合對文獻綜述的分析，編制了概括青少年情緒智力因素的半開半閉式問卷。根據(jù)半開半閉式問卷的調查結果，構建出了青少年情緒智力的理論結構，編制出適用于青少年群體的情緒智力初測量表。根據(jù)用初測量表測量的結果，修改了青少年情緒智力的理論結構和初測量表，形成了正式的青少年情緒智力量表，并用該量表調查了山西省青少年的情緒智力的特點。
　　本研究結果表明:

2、　　1.自編青少年情緒智力量表具有較好的信度和效度。通過因素分析得出青少年情緒智力量表可以分為4個維度:情緒知覺和表達力、情緒管理能力、情緒適應能力、情緒評價能力。17個次因素，其中情緒自我覺察力、移情能力、表達力、現(xiàn)實檢驗、共情能力，這些次因素屬于情緒知覺和表達力維度;學業(yè)情緒、問題解決、自我管理、獨立性、堅韌，這些次因素屬于情緒管理能力;靈活性、安全感、情緒自我分析能力，這些次因素屬于情緒適應能力;社會責任感、自信、樂觀、成就動機，

3、這些次因素屬于情緒評價能力。
　　2.山西省青少年情緒智力的特點
　　1)量表總體趨勢:總體來說，山西省青少年在情緒智力各個維度上的得分高低水平依次是:情緒評價力、情緒知覺表達力、情緒管理能力、情緒適應能力;在次因素上表現(xiàn)出來的高低水平依次是:社會責任感、樂觀、現(xiàn)實檢驗、情緒自我覺察力、問題解決、移情能力、自信、共情能力、自我管理、情緒自我分析能力、靈活性、成就動機、堅韌、獨立性、表達力、學業(yè)情緒、安全感。
　　2)性

4、別差異:山西省青少年中女性青少年總的情緒智力高于男性青少年，而且差異顯著。知覺和表達情緒能力、情緒適應能力、情緒評價能力，均為性別差異顯著，且為女性青少年高于男性青少年。次因素上:情緒自我覺察力、情緒自我分析能力、移情能力、社會責任感、表達力、樂觀、現(xiàn)實檢驗，性別差異顯著，且均為女性青少年高于男性青少年;其他次因素差異不顯著。
　　3)年級特點。各年級的情緒智力的總平均數(shù)的大小依次為三年級、二年級、一年級，且差異顯著。在主因素上，

5、情緒管理能力與情緒評價能力在年級上的差異顯著。情緒管理能力是三年級＞一年級＞二年級。情緒評價能力是二年級＞三年級＞一年級。在次因素上，移情能力、社會責任感、樂觀、成就動機、自我管理、堅韌，在年級上的差異顯著。移情能力是三年級＞二年級＞一年級。社會責任感是二年級＞三年級＞一年級。樂觀是二年級＞三年級＞一年級。成就動機是二年級＞三年級＞一年級。自我管理是三年級＞一年級＞二年級。堅韌是三年級＞一年級＞二年級。
　　4)交互作用。年級、性