江西省大學生壓力反應特征的實證研究.pdf

1、本研究探索從壓力反應特征方面來反映大學生的壓力狀況.本研究采用訪談法、問卷法,了解不同年級、不同性別、不同專業(yè)、不同家庭環(huán)境的大學生,在壓力反應的主要緯度上是否具有差異.研究結(jié)果表明:(1)江西省大學生壓力反應特征由8個緯度構成,分別是"負性情緒反應"、"不佳身體生理反應"、"消極自我評價"、"不佳人際交往"、"不佳睡眠"、"焦慮"、"單調(diào)課余生活"、"學習無序".其中"負性情緒反應"、"焦慮"可概括為心理情緒特征;"消極自我評價"可概

2、括為心理認知特征;"不佳身體生理反應"、"消極自我評價"可概括為生理特征;"不佳人際交往"、"單調(diào)課余生活"、"學習無序"可概括為行為特征.實證研究結(jié)果與先前的理論構思基本一致.(2)除負性情緒緯度、消極自我評價緯度男生要好于女生外,女生在其他緯度均好于男生.(3)公辦高校大學生壓力各緯度的反應均好于民辦高校,其中在負性情緒緯度、消極自我評價緯度、在不佳睡眠緯度、單調(diào)的課余生活緯度、學習無序緯度公辦高校非常顯著好于民辦高校.(4)城市大

3、學生的壓力反應除身體反應外均比農(nóng)村大學生要強烈,其中單凋課余生活緯度呈非常顯著性的差異,人際關系緯度、焦慮緯度呈顯著性差異.(5)家庭經(jīng)濟條件與壓力反應呈反比,條件越好,大學生的壓力反應反而強烈,(6)科類對大學生壓力反應的影響并不大,但體育專業(yè)與其他三個專業(yè)比較壓力反應的差異較大,體育專業(yè)的大學生對壓力的反應在8個緯度上均比其他3個專業(yè)要小,且在不良身體反應、消極自我認知、消極人際關系和學習無序緯度上要顯著優(yōu)于其他三個專業(yè).(7)大學