大學(xué)生成就動機(jī)、時(shí)間管理傾向與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系研究.pdf

1、學(xué)業(yè)拖延是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一種常見現(xiàn)象，指學(xué)習(xí)者知道自己應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)任務(wù)，但卻有意而且沒必要地延遲開始或完成學(xué)業(yè)任務(wù)的行為。為能給當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)散漫、學(xué)習(xí)時(shí)間未能充分利用等相關(guān)問題的解決提供有價(jià)值的參考，本研究以597名全日制在校本科生作為研究對象，通過文獻(xiàn)分析、問卷預(yù)測、相關(guān)研究和中介效應(yīng)檢驗(yàn)等研究方法，探索了大學(xué)生時(shí)間管理傾向、成就動機(jī)與學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，以及三者之間的關(guān)系。研究內(nèi)容包括：首先，系統(tǒng)考察了國

2、內(nèi)外學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)研究成果；其次，通過預(yù)測對學(xué)業(yè)拖延問卷進(jìn)行驗(yàn)證，得出其具有良好的信效度；再次，對大學(xué)生時(shí)間管理傾向、成就動機(jī)和學(xué)業(yè)拖延的群體特征進(jìn)行分析，并根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果探討大學(xué)生在各人口學(xué)變量上的差異性；最后，采用回歸分析時(shí)間管理傾向在成就動機(jī)、學(xué)業(yè)拖延之間的中介效應(yīng)。
　　主要研究結(jié)論如下：
　　1.大學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延不存在顯著的性別差異，但女生在計(jì)劃不足維度上的得分顯著高于男生；
　　2.大學(xué)生在學(xué)業(yè)拖延及其延

3、遲行動維度上存在顯著的年級差異，學(xué)業(yè)拖延在年級上得分由高到低依次為大二、大四、大三、大一。
　　3.大學(xué)生在學(xué)業(yè)拖延的延遲行動維度上存在顯著差異，理工科學(xué)生的拖延程度高于文史類學(xué)生。
　　4.時(shí)間管理傾向總分及各維度得分與學(xué)業(yè)拖延均呈顯著負(fù)相關(guān)。學(xué)業(yè)拖延及各維度與合成動機(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)，與回避失敗呈顯著正相關(guān)。
　　5.時(shí)間管理傾向中的時(shí)間價(jià)值感和時(shí)間監(jiān)控觀、成就動機(jī)中追求成功對學(xué)業(yè)拖延有負(fù)向預(yù)測作用；成就動機(jī)中避免失敗