初中學(xué)生寫作能力的認(rèn)知過(guò)程基礎(chǔ)：基于PASS理論的初步探究.pdf

1、寫作是最復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)之一，盡管目前的寫作研究大多數(shù)都是過(guò)程取向的研究，寫作領(lǐng)域中仍然有眾多的基本問(wèn)題沒(méi)有得到解決。本研究以“認(rèn)知過(guò)程的PASS模型”為理論基礎(chǔ)，以基于PASS理論的標(biāo)準(zhǔn)化DN:CAS認(rèn)知評(píng)估系統(tǒng)為主要測(cè)評(píng)工具，試圖對(duì)寫作的認(rèn)知過(guò)程基礎(chǔ)進(jìn)行探討。 基于PASS理論對(duì)作文進(jìn)行探討，具有豐富的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。首先理論意義方面，DN:CAS系統(tǒng)不僅提供了個(gè)體整體的認(rèn)知水平，還對(duì)各個(gè)認(rèn)知過(guò)程分別進(jìn)行測(cè)量，這樣更有利于

2、我們深入認(rèn)識(shí)作文優(yōu)秀者和作文不良者的認(rèn)知過(guò)程特征，促進(jìn)關(guān)于潛在作文能力背后的認(rèn)知過(guò)程基礎(chǔ)的研究，大大豐富對(duì)作文困難的理論認(rèn)識(shí)。其次實(shí)踐意義方面，作文是學(xué)生發(fā)展過(guò)程中必須掌握的一個(gè)重要的技能，中小學(xué)十分注重該技能的培養(yǎng)和發(fā)展。基于PASS過(guò)程對(duì)作文進(jìn)行探討，研究結(jié)果可能對(duì)現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)有所幫助。 本研究從兩方面展開(kāi)： 第一部分探究PASS認(rèn)知過(guò)程與書面作文能力之間的關(guān)系。書面作文能力采用計(jì)劃作文任務(wù)(Ashman ＆ Da

3、s，1980)進(jìn)行評(píng)估，并且以中心表達(dá)、組織、構(gòu)詞、獨(dú)特性和技術(shù)性細(xì)節(jié)作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體總體認(rèn)知水平的高低與他在書面作文中的表現(xiàn)有相當(dāng)程度的一致性，PASS四個(gè)基本認(rèn)知過(guò)程中，同時(shí)性加工最能夠預(yù)測(cè)個(gè)體的寫作表現(xiàn)。 第二部分探究PASS認(rèn)知過(guò)程和口頭作文能力之間的關(guān)系。口頭作文能力采用修訂版的麥克阿瑟主題故事測(cè)驗(yàn)(Bretherton等，1990)進(jìn)行評(píng)估，以長(zhǎng)度，信息密度、連貫性、組織和獨(dú)特性為評(píng)分指標(biāo)。研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體