通過文學(xué)閱讀提高高中學(xué)生的寫作能力.pdf

1、通過文學(xué)閱讀提高高中學(xué)生的寫作能力英語寫作是英語學(xué)習(xí)的四項基本技能之一，是英語教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。同時，隨著國際文化交流的日益增進(jìn)，英語寫作作為一項重要的交際手段已被廣泛運用于各個領(lǐng)域。然而由于缺乏必要的，適當(dāng)?shù)恼Z言輸入及科學(xué)的，系統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練方法，現(xiàn)今的高中學(xué)生面對寫作任務(wù)時常常無從下手，寫出的作文錯誤連篇，詞不達(dá)意。 本文旨在探討文學(xué)閱讀對英語寫作能力的影響和作用，并以此提出改進(jìn)高中英語寫作教學(xué)的新方法：在英語文學(xué)閱讀

2、中，讀寫結(jié)合，同步訓(xùn)練，從而促進(jìn)寫作能力的提高。 本論文采用了通過實驗進(jìn)行研究的手段，對寧波市某高中二年級54名學(xué)生(實驗班)進(jìn)行了歷時一學(xué)期的“文學(xué)閱讀--寫作”教學(xué)實驗，同時，另52名學(xué)生(控制班)進(jìn)行的是傳統(tǒng)的“結(jié)果教學(xué)法”寫作模式。在實驗前和實驗后，分別對兩個班級進(jìn)行了閱讀和寫作的測試，所得數(shù)據(jù)通過SPSS11.0軟件進(jìn)行了獨立樣本t檢驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1，實驗班和控制班在實驗前，無論是閱讀還是寫作，水平大致相同，沒有顯著區(qū)

3、別。2，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，實驗班與控制班在閱讀和寫作方面都有進(jìn)步，但實驗班進(jìn)步更加明顯。3，實驗后的測試成績表明，實驗班與控制班的閱讀成績無顯著性差異，但實驗班的寫作成績明顯好于控制班，差異顯著。這同時也證明了文學(xué)閱讀對高中學(xué)生的寫作能力有較大影響，通過文學(xué)閱讀，讀寫結(jié)合，高中學(xué)生的寫作水平能夠得到有效的提高。 本文共包括六章： 作為導(dǎo)入部分，第一章主要分析了當(dāng)前高中英語寫作的現(xiàn)狀，指出了其存在的問題，說明了英語寫作應(yīng)在

4、老師指導(dǎo)下與閱讀結(jié)合起來的必要性。 第二章重點闡述了三個理論，分別是Krashen的輸入理論，Swain的輸出理論和圖式理論，為閱讀與寫作相結(jié)合提供了理論基礎(chǔ)。 第三章通過對文學(xué)的本質(zhì)的探討及文學(xué)運用于課堂教學(xué)的歷史回顧，提出了文學(xué)是高中學(xué)生的適合的語言輸入，并列舉出文學(xué)閱讀在提高高中學(xué)生寫作能力方面的獨特優(yōu)勢。 第四章是實驗部分，具體闡述實驗過程，并舉出實例。 第五章對實驗中得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，說明