詞頻和可預(yù)測性對漢語詞語識別影響的發(fā)展研究.pdf

1、詞語識別是當(dāng)今眼動研究和心理語言學(xué)研究的重要領(lǐng)域之一。在詞語識別過程中，詞頻和可預(yù)測性起到什么作用，詞頻和可預(yù)測性是否影響詞語識別的同一加工階段，詞頻和可預(yù)測性是否存在交互作用等，國外學(xué)者以拼音文字為閱讀材料進行了大量理論和實證研究。本研究采用正常閱讀和呈現(xiàn)隨眼動變化技術(shù)中的邊界范式，探討詞頻和可預(yù)測性在漢語詞語識別中的作用及其發(fā)展特征。
　　本研究包括兩個實驗:
　　實驗一以中學(xué)生(20)和大學(xué)生(20)為被試，采用2（年

2、級:中學(xué)生、大學(xué)生）×2（詞頻:高頻、低頻）×2（可預(yù)測性:高可預(yù)測性、低可預(yù)測性）的多因素混合實驗設(shè)計，其中年級為被試間因素，詞頻和可預(yù)測性為被試內(nèi)因素。探討在正常閱讀條件下，詞頻和可預(yù)測性在漢語詞語識別中的作用及其發(fā)展特征。
　　實驗二以中學(xué)生(18)和大學(xué)生(16)為被試，采用2（年級:中學(xué)生、大學(xué)生）×2（詞頻:高頻、低頻）×2（可預(yù)測性:高可預(yù)測性、低可預(yù)測性）的多因素混合實驗設(shè)計，其中年級為被試間因素，詞頻和可預(yù)測性為

3、被試內(nèi)因素。探討在邊界范式閱讀條件下，詞頻和可預(yù)測性在漢語詞語識別中的作用及其發(fā)展特征。
　　本研究得出以下結(jié)論:
　　(1)年級主效應(yīng)顯著。中學(xué)生在不同實驗條件下的凝視時間和總注視時間顯著大于大學(xué)生。
　　(2)詞頻主效應(yīng)顯著。低頻詞的首次注視時間、凝視時間和總注視時間顯著大于高頻詞。表明詞頻影響漢語的詞語識別過程。
　　(3)可預(yù)測性主效應(yīng)顯著。低可預(yù)測性詞的首次注視時間、凝視時間和總注視時間顯著大于高可預(yù)測