版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、分類(lèi)號(hào):密級(jí):學(xué)校代碼:10165學(xué)號(hào):201311000208連宰師耗大擎碩士學(xué)位論文②音段和超音段信息對(duì)4歲幼兒漢語(yǔ)口語(yǔ)詞匯識(shí)別的影響作者姓名:學(xué)科、專(zhuān)業(yè):研究方向:導(dǎo)師姓名:李爽基礎(chǔ)心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)任桂琴2016年5月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要漢語(yǔ)是一種聲調(diào)語(yǔ)言,音段(輔音、元音)和超音段(聲調(diào))信息的作用已經(jīng)在成人研究中得到肯定,但對(duì)幼兒的口語(yǔ)詞匯識(shí)別研究很少,且現(xiàn)有的口語(yǔ)詞匯識(shí)別模型都是針對(duì)非聲調(diào)語(yǔ)言研究建立起來(lái)的,對(duì)漢語(yǔ)并
2、不完全適用。本研究采用眼動(dòng)的研究方法,運(yùn)用視覺(jué)情境范式,考察了音段和超音段信息對(duì)4歲幼兒漢語(yǔ)口語(yǔ)詞匯識(shí)別的影響。實(shí)驗(yàn)中,要求被試看視覺(jué)刺激的同時(shí)聽(tīng)聲音刺激。視覺(jué)材料包括目標(biāo)詞和其對(duì)應(yīng)的四種類(lèi)型對(duì)比詞,如目標(biāo)詞是“書(shū)shul”,其相對(duì)應(yīng)的隊(duì)列對(duì)比詞為“刷shual“(隊(duì)列信息相同,聲調(diào)相同),輔音對(duì)比詞為“屋wul”(元音信息相同,聲調(diào)相同),聲調(diào)對(duì)比詞為“樹(shù)shu4“(音段信息相同,聲調(diào)不同),無(wú)關(guān)對(duì)比詞為“桃ta02”(音段信息和聲調(diào)
3、全都不同)。這些詞匯全部以圖片的形式呈現(xiàn)給4歲幼兒(實(shí)驗(yàn)之前已經(jīng)保證全部能夠正確命名)。實(shí)驗(yàn)一中的聽(tīng)覺(jué)刺激為目標(biāo)詞,如“書(shū)”,而在實(shí)驗(yàn)二中則呈現(xiàn)的是高限制性陳述句,如“媽媽買(mǎi)的故事書(shū)很好看?!?目標(biāo)詞“書(shū)”嵌入在句子中間部分),通過(guò)耳機(jī)呈現(xiàn)給被試。TobiiX120型眼動(dòng)儀能夠自動(dòng)記錄被試的眼動(dòng)軌跡。選取首次進(jìn)入時(shí)間、首個(gè)注視點(diǎn)的注視時(shí)間、注視點(diǎn)持續(xù)時(shí)間總和、注視點(diǎn)個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)和看到的人數(shù)百分比這五個(gè)眼動(dòng)指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示:(1)在首個(gè)注
4、視點(diǎn)注視時(shí)間上,實(shí)驗(yàn)一發(fā)現(xiàn)了熟悉度效應(yīng)和對(duì)比詞類(lèi)型主效應(yīng),詞首信息和詞尾信息都能激活對(duì)應(yīng)的對(duì)比詞,符合TRACE模型。實(shí)驗(yàn)二沒(méi)有發(fā)現(xiàn)熟悉度效應(yīng)或是類(lèi)型對(duì)比詞的主效應(yīng),只發(fā)現(xiàn)目標(biāo)詞是低熟悉度時(shí)輔音對(duì)比詞大于無(wú)關(guān)對(duì)比詞,有后韻效應(yīng)。說(shuō)明高限制性語(yǔ)境對(duì)幼兒口語(yǔ)詞匯識(shí)別早期隊(duì)列信息的加工產(chǎn)生了影響;(2)在注視點(diǎn)持續(xù)時(shí)間總和上,實(shí)驗(yàn)一與實(shí)驗(yàn)二結(jié)果相似,均沒(méi)有熟悉度主效應(yīng)或是對(duì)比詞類(lèi)型主效應(yīng),說(shuō)明高限制性語(yǔ)境對(duì)幼兒口語(yǔ)詞匯識(shí)別的晚期影響很??;(3
5、)對(duì)比詞聲調(diào)的不匹配,能夠抑制幼兒對(duì)口語(yǔ)詞匯的激活,表明了超音段信息在口語(yǔ)詞匯識(shí)別過(guò)程中的重要作用;(4)在沒(méi)有語(yǔ)境情況下發(fā)現(xiàn)了熟悉度效應(yīng),而在高限制性語(yǔ)境下沒(méi)有熟悉度效應(yīng),表明高限制性語(yǔ)境對(duì)熟悉度的作用產(chǎn)生影響;(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,不僅詞首信息能夠激活語(yǔ)音相似的對(duì)比詞,詞尾信息同樣能激活相應(yīng)對(duì)比詞,且這一過(guò)程受語(yǔ)境信息的影響,支持TRACE模型(它認(rèn)為聽(tīng)覺(jué)的詞匯加工不僅僅是依靠詞匯的首音信息,而是更加依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)輸入和心理詞典之間的整體
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 4歲幼兒漢語(yǔ)口語(yǔ)識(shí)別中音段信息和超音段信息作用的眼動(dòng)研究.pdf
- 英漢語(yǔ)超音段音位對(duì)比研究.pdf
- 基音和超音段信息用于話(huà)者確認(rèn)的研究.pdf
- 英漢超音段音位功能對(duì)比研究.pdf
- 語(yǔ)言之美——英漢語(yǔ)節(jié)奏及相關(guān)超音段音系特征研究.pdf
- 視頻游戲節(jié)奏對(duì)二語(yǔ)詞匯識(shí)別的影響.pdf
- 基于譜包絡(luò)和超音段韻律的語(yǔ)音轉(zhuǎn)換技術(shù)研究.pdf
- 音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者超音段感知能力的影響研究.pdf
- 不同詞頻、詞類(lèi)漢語(yǔ)詞匯識(shí)別的年齡效應(yīng).pdf
- 采用超音段韻律特征聯(lián)合短時(shí)頻譜的語(yǔ)音轉(zhuǎn)換.pdf
- 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者朗讀中超音段特征的研究.pdf
- 淺談日語(yǔ)詞匯對(duì)漢語(yǔ)詞匯的影響
- 中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)超音段音位的習(xí)得實(shí)證研究.pdf
- 不同詞頻、詞類(lèi)漢語(yǔ)詞匯識(shí)別的年齡效應(yīng)_18007.pdf
- 三語(yǔ)習(xí)得對(duì)二語(yǔ)詞匯識(shí)別的跨語(yǔ)言影響.pdf
- 高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生超音段音位錯(cuò)誤分析及教學(xué)策略.pdf
- 語(yǔ)音信息影響漢語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)詞匯識(shí)別的眼動(dòng)研究.pdf
- 中國(guó)高職院校學(xué)生英語(yǔ)超音段學(xué)習(xí)困難分析及教學(xué)方法.pdf
- 初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)詞匯復(fù)現(xiàn)問(wèn)題研究——以《初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》和《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》為例.pdf
- 語(yǔ)種識(shí)別中的語(yǔ)音段表示方法研究.pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論