內(nèi)隱學(xué)習(xí)的理論和實(shí)驗(yàn).pdf

1、內(nèi)隱學(xué)習(xí)的理論與實(shí)驗(yàn)摘要內(nèi)隱學(xué)習(xí)(implicitlearning)是有機(jī)體通過(guò)與環(huán)境接觸的經(jīng)驗(yàn)來(lái)改變自己的行為，而其經(jīng)驗(yàn)是人們?cè)诓恢挥X(jué)中獲得卻能在行為中證明其事后效應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)o(N學(xué)習(xí)研究受到廣泛的重視，成為當(dāng)今認(rèn)知心理學(xué)的一大熱點(diǎn)和前沿，因?yàn)樗兄羁痰睦碚撘饬x和廣泛的應(yīng)用前景。，內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究和內(nèi)隱記憶研究息息相關(guān)，同時(shí)又受益于Reber的人工語(yǔ)法范式。本論文分四章，從理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)側(cè)面對(duì)內(nèi)隱學(xué)習(xí)進(jìn)行全面而系統(tǒng)的研究。‘在第一章中，

2、我們對(duì)內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究的崛起作了精辟的闡述，詳細(xì)介紹了以Reber為代表的人工語(yǔ)法范式的方法學(xué)特點(diǎn)，指明了內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究，一旦有了人工語(yǔ)法范式，猶如“魚(yú)兒得水”，促使內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究由外到內(nèi)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由分離到協(xié)同，和由理論到應(yīng)用的飛快發(fā)展。在第二章中，我們闡述了內(nèi)隱學(xué)習(xí)的本質(zhì)，闡述了內(nèi)隱學(xué)習(xí)的三個(gè)最重要的特征，闡述了內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究的相關(guān)領(lǐng)域，闡述了內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究的新進(jìn)展，最后我們還全面高度地分析了內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究給我們的重要啟示。第三章是論文的重

3、頭戲。它從實(shí)驗(yàn)的角度對(duì)前述內(nèi)隱學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征及其與外顯學(xué)習(xí)的關(guān)系進(jìn)行了逐層遞進(jìn)的探討。實(shí)驗(yàn)1中，我們以常規(guī)模式對(duì)Reber語(yǔ)法的一個(gè)變式進(jìn)行了內(nèi)隱與外顯的分離，采用的手段為記憶指導(dǎo)語(yǔ)與規(guī)則發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)語(yǔ)。此外，我們還增添了字母集變量以了解內(nèi)隱學(xué)習(xí)的抽象性，及時(shí)間變量(單元)以了解內(nèi)隱與外顯學(xué)習(xí)的詳細(xì)進(jìn)程，從而可以間接推測(cè)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的理解性?？梢哉f(shuō)字母集變量的加入是目前國(guó)內(nèi)從抽象性角度對(duì)內(nèi)隱學(xué)習(xí)進(jìn)行研究的第一次嘗試，而從學(xué)習(xí)進(jìn)程來(lái)比較和分析內(nèi)隱

4、、外顯學(xué)習(xí)并進(jìn)而推斷理解性則為本實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新之處，當(dāng)然該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思想和邏輯源于前人的研究，但把它明確地提出并加以運(yùn)用的則以本研究為首創(chuàng)，相信它會(huì)對(duì)今后的研究產(chǎn)生啟示的。實(shí)驗(yàn)2是實(shí)驗(yàn)1的會(huì)聚操作。實(shí)驗(yàn)2中，我們?nèi)∠顺Ｒ?guī)程序?qū)W習(xí)階段中TheoriesandExperimentsonImplicitLearningAbstractPeoplecanacquiremanytacitknowledgewhichisoftenhelpfultoi

5、mprovetheirperformance.Thetacitknowledgeiswellknownasimplicitknowledge.Itisimplicitlearningthatmakesagreatdealofresearchersbeamemberofcognitivepsychologists.Todayithasbeenagreathotpointbecauseimplicitlearningisalsoadrive

6、forsocialcognitionschoolteachinghumanandcomputerinteractiongamesandsoon.FromthebeginningImplicitlearninghasbeeninteractingwithimplicitmemory.TheyalwaystakeaftereachotherhoweverbenefitfromRebersartificialgrammartogether.T

7、hepresentpaperincludesfourpartswhichcompletelyandsystematicallydiscoursetheoriesandexperimentsonimplicitlearningAtthefirstchapterweintroducedthegrowingupofimplicitlearningindetails.ThefamouspsychologistReberisafounderand

8、propellentintheimplicitlearningresearchfield.SoweexplainedartificialgrammarmodlewhichcomesfromaRebersoriginalexperiment(1967).Itisartificialgrammarthathasbeenurgingtheimplicitlearningresearchsothatimplicitlearningresearc

9、hdevelopedveryfast.Nowresearchershavesteppedintoinnercomplexappliedsynergeticefects.Inthesecondchapterweexploredthenatureofimplicitlearningexpoundedthethreeimportantcharacteristicsinvolvedtherelationalfieldsintroducedthe

10、newdevelopmentandintheendanalyzedsomegreatimplicationsofimplicitlearningforus.Thethirdchapteristhekeypart.Inexperimentoneweappliedinstructionstodiferentiatingimplicitlearningandexplicitlearninginanordinaryartificialgramm