鷹架策略之故事結(jié)構(gòu)教學(xué)對學(xué)習(xí)困難兒童口語敘事能力之干預(yù)研究.pdf

1、兒童的口語敘事能力與閱讀理解能力密切相關(guān),口語敘事能力發(fā)展不良會影響兒童日后與人溝通及學(xué)業(yè)成績,近年來,兒童的口語敘事能力引起了國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。
　　本研究目的在于通過文獻探討,編制《二年級學(xué)生口語敘事之閱讀理解測驗》,以作為篩選及評量干預(yù)效果的工具。并根據(jù)前人研究及鷹架策略理論,設(shè)計一套促進學(xué)習(xí)困難兒童口語敘事能力發(fā)展的干預(yù)方案,并探討其對兒童口語敘事能力的干預(yù)效果。
　　本研究自編《二年級學(xué)生口語敘事之閱讀理解測驗

2、》AB卷,在檢驗問卷的信、效度之后,在昆山地區(qū)發(fā)放AB卷,以此調(diào)查二年級學(xué)生閱讀理解能力的整體狀況及影響因素。并在此基礎(chǔ)上篩選出閱讀理解能力低下的兒童,再通過《學(xué)習(xí)困難兒童篩查表》篩選出三名干預(yù)對象。所得結(jié)果如下:
　　(1)《二年級學(xué)生口語敘事之閱讀理解測驗》包括命題組合、字面理解和深層理解三個維度,各分維度及總量表均有良好的信效度。
　　(2)二年級學(xué)生字面理解能力最強,深層理解能力較弱。
　　(3)二年級學(xué)生的閱