學(xué)前兒童攻擊和親社會(huì)行為的性別差異信念.pdf

1、性別是童年早期的一個(gè)關(guān)鍵主題,兒童對(duì)性別相關(guān)信息的理解是早期性別角色發(fā)展的主要內(nèi)容.很多研究表明,兒童從很小的時(shí)候開(kāi)始,玩具、游戲、服裝以及社會(huì)互動(dòng)模式就已沿著性別的路線出現(xiàn)了差別.作為童年期兩種常見(jiàn)的社會(huì)行為,兒童的攻擊和親社會(huì)行為也具有性別差異,確信這種性別差異的存在就形成了攻擊和親社會(huì)行為的性別差異信念.性別差異信念是一種性別圖式,它不是對(duì)環(huán)境的簡(jiǎn)單復(fù)制,而是兒童在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)的. 本論文首先對(duì)國(guó)外有關(guān)性

2、別差異信念的研究做了詳盡的文獻(xiàn)綜述,同時(shí)對(duì)該領(lǐng)域已有研究存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行了分析,進(jìn)而提出了本文要考察的問(wèn)題.研究選取了191名3-5歲學(xué)前兒童為被試,采用不同的方法考察了兒童攻擊和親社會(huì)行為的性別差異信念及其發(fā)展特點(diǎn),并考察了兩種性別差異信念之間的關(guān)系. 研究1 運(yùn)用一系列開(kāi)放性問(wèn)題,讓兒童推斷男女故事主人公在同性和異性同伴互動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)出什么樣的攻擊和親社會(huì)行為,考察兒童把性別與特定形式的攻擊和親社會(huì)行為聯(lián)系起來(lái)的傾向,從而

3、考察兒童攻擊和親社會(huì)行為的性別差異信念. 研究2 呈現(xiàn)故事主人公的攻擊和親社會(huì)行為信息,用內(nèi)隱測(cè)量、比較外顯測(cè)量和獨(dú)立外顯測(cè)量三種方法考察兒童對(duì)主人公性別的推斷,再進(jìn)一步考察兒童攻擊行為的性別差異信念與親社會(huì)行為的性別差異信念之間的關(guān)系. 研究3 運(yùn)用記憶測(cè)驗(yàn)任務(wù),考察兒童在不同信息條件下對(duì)性別和行為信息的回憶,進(jìn)而考察兒童攻擊和親社會(huì)行為的性別差異信念. 三個(gè)研究的主要結(jié)論如下: 1、學(xué)前兒童具有關(guān)于身

4、體攻擊的性別差異信念.無(wú)論是使用從性別信息推斷行為的方法,還是使用從行為信息推斷性別的方法,抑或是使用對(duì)給定的性別和行為信息進(jìn)行回憶的方法,研究均發(fā)現(xiàn),兒童把身體攻擊更多地與男孩相連.隨著年齡的增長(zhǎng),兒童有關(guān)身體攻擊的性別差異信念越來(lái)越強(qiáng)烈,即年齡越大的兒童越認(rèn)為身體攻擊是男孩做出的. 2、學(xué)前兒童沒(méi)有關(guān)于關(guān)系攻擊的性別差異信念.雖然研究2中少數(shù)幾個(gè)年齡段的男女兒童把關(guān)系攻擊與男孩相連,但對(duì)全體被試來(lái)說(shuō),三個(gè)研究均未發(fā)現(xiàn)其具有此

5、性別差異信念,即兒童認(rèn)為男孩和女孩同樣可能使用關(guān)系攻擊. 3、在根據(jù)行為信息推斷性別時(shí),研究發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童具有關(guān)于親社會(huì)行為的性別差異信念:內(nèi)隱測(cè)量、比較外顯測(cè)量、獨(dú)立外顯測(cè)量三種方法均發(fā)現(xiàn)兒童顯著地把幫助安慰行為與女孩聯(lián)系起來(lái),此外,內(nèi)隱測(cè)量法和比較外顯測(cè)量法還發(fā)現(xiàn)兒童具有把交朋友行為與女孩相連的傾向.隨著年齡的增長(zhǎng),兒童交朋友和幫助安慰行為的性別差異信念越來(lái)越強(qiáng)烈,即越來(lái)越認(rèn)為交朋友和幫助安慰行為是女孩做出的.而在根據(jù)性別推斷

6、行為和對(duì)給定的性別和行為信息進(jìn)行回憶時(shí),沒(méi)有發(fā)現(xiàn)親社會(huì)行為的性別差異信念. 4、學(xué)前兒童更可能把積極特征(親社會(huì)行為)與女孩相連,而把消極特征(攻擊行為)與男孩相連.而且,傾向于把某一積極特征(交朋友行為)與女孩相連的兒童也更可能把其他積極特征(幫助安慰行為)與女孩相連,相反,傾向于把某一消極特征(身體攻擊)與男孩相連的兒童也更可能把其他消極特征(關(guān)系攻擊)與男孩相連.傾向于把積極特征與女孩相連的兒童,更可能把消極特征與男孩相連