農村兒童自我概念與班級環(huán)境、學校適應的關系研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、自我概念是個體對自己各方面的認識和評價，是兒童社會性發(fā)展的重要方面，也是人格的重要組成部分、兒童個性發(fā)展的中心。由于它的重要作用，自我概念一直成為心理學研究的重要課題。自我概念是個體與外界交互作用的產物，是一個受多因素影響的變量。從家庭、社會、學校等方面探討與它的重要關系，得出了許多有意義的結論，其中學校因素在自我概念形成中的作用突出。因此本研究繼續(xù)從學校因素出發(fā)，探討農村兒童班級環(huán)境、學校適應與自我概念的關系。 文中闡述了自我

2、概念、班級環(huán)境和學校適應的定義、測量和影響因素等的基礎上，通過問卷調查636名從小學五年級到初中三年級農村兒童，得到以下結果：（1）自我概念得分存在年級差異，重點班農村兒童的自我概念在各個維度上都高于非重點班的兒童，而且在焦慮和幸福滿足維度還存在極為顯著的差異。（2）將班級環(huán)境聚成三種類型，分別是良好型、一般型和問題型，一般型所占比例最多，達到50％，班級環(huán)境某些維度存在學段、年級和是否重點班差異。（3）班級環(huán)境類型與農村兒童的自我概念

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