基于合作學(xué)習(xí)的高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐_6277.pdf

1、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)作為幼兒園的五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一具有非常重要的意義，幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)任務(wù)的完成依賴于高水平合格的幼教師資。筆者作為一名十幾年從事學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的一線教師，真切體會(huì)到當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)模式滯后，教學(xué)內(nèi)容偏離教學(xué)實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，教育教學(xué)方法落后，教學(xué)手段單一，不太適應(yīng)新形勢(shì)下高職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的需求，影響和制約著教學(xué)效果。探索和研究一套能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，教學(xué)效果與崗位實(shí)踐相對(duì)接的科學(xué)有效的聲樂(lè)教學(xué)模式

2、顯得尤為重要。本研究將合作學(xué)習(xí)模式引入到高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中，用合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在互助合作中增進(jìn)學(xué)生演唱藝術(shù)歌曲與幼兒歌曲的能力，為高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程的教學(xué)改革開(kāi)辟發(fā)展路徑。
　　本文以宣化科技職業(yè)學(xué)院為例對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)分析法、個(gè)案調(diào)查法等研究方法，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)方面的調(diào)查，設(shè)置訪談提綱進(jìn)行訪談，分析聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，探討提

3、高聲樂(lè)教學(xué)效果的方法，為開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的聲樂(lè)課堂實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)個(gè)案學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)模式的調(diào)查研究，并結(jié)合高職學(xué)前教育的教學(xué)實(shí)際，提出了基于合作學(xué)習(xí)的高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐。聲樂(lè)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式首先要進(jìn)行教學(xué)分組，綜合評(píng)估班級(jí)內(nèi)每個(gè)同學(xué)的聲樂(lè)基礎(chǔ)、性格特質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、性別、年齡等因素，將整個(gè)班級(jí)分為4-6人的學(xué)習(xí)小組，整理班級(jí)桌椅每個(gè)小組呈“馬蹄形”的座位布局。教師公布聲樂(lè)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組內(nèi)每個(gè)成員都安排有個(gè)人的任務(wù)，組內(nèi)設(shè)置

4、領(lǐng)導(dǎo)者即組長(zhǎng)、任務(wù)檢查者、合作協(xié)調(diào)者、成績(jī)?cè)u(píng)定者，每個(gè)成員各司其職為完成本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力。
　　學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課既是高職院校的一門(mén)重要專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門(mén)必修課。它在整個(gè)音樂(lè)教育課程中起著重要的作用。因此，發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的對(duì)策，對(duì)高職院校的聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革，是高職院校人才培養(yǎng)實(shí)踐和教育理論上的突破。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠使學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)心境、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;有利于增強(qiáng)學(xué)生歌曲的演唱能力和團(tuán)隊(duì)合作