臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程形成性評價指標(biāo)體系構(gòu)建及實踐.pdf

1、目的：建立適合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)特點的形成性評價指標(biāo)體系，使評價的目的更加清晰，結(jié)果更加客觀。為教師在不同課程中選擇形成性評價的具體形式和手段時，提供參考依據(jù)。
　　方法：綜合運用文獻(xiàn)分析、Delphi法、層次分析法、專家評分法等科學(xué)研究方法，構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程形成性評價指標(biāo)體系。經(jīng)過一輪專家調(diào)查和兩輪Delphi法專家咨詢篩選指標(biāo)，采用層次分析法和專家評分法賦予指標(biāo)權(quán)重。根據(jù)文獻(xiàn)分析和專家調(diào)查意見設(shè)計出調(diào)查問卷，經(jīng)預(yù)

2、調(diào)查后確定對臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)的核心課程，圍繞形成性評價的具體形式和手段，按課程特點分機(jī)能類、形態(tài)類和臨床類三個課程類別初步構(gòu)建形成性評價指標(biāo)體系。用層次分析法和專家評分法確定指標(biāo)體系中各級指標(biāo)的權(quán)重。
　　結(jié)果：最終確立了機(jī)能類、形態(tài)類和臨床類三個課程類別形成性評價指標(biāo)體系，并選擇機(jī)能類課程為試點實施形成性評價，確立與之相匹配的評分細(xì)則，定量分析形成性評價指標(biāo)體系有效。
　　結(jié)論：指標(biāo)體系確定過程中專家積極性、權(quán)