高三學(xué)生抑郁與考試焦慮影響因素的研究.pdf

1、抑郁和考試焦慮是高三學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的負(fù)性情感體驗(yàn)，如果處理得不當(dāng)，會(huì)嚴(yán)重影響某些學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生成績的真實(shí)發(fā)揮。本研究選取高三學(xué)生這一特殊群體為研究對(duì)象，從人格、應(yīng)對(duì)方式、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境角度，系統(tǒng)、整合地探討這些因素對(duì)抑郁和考試焦慮的影響。本研究應(yīng)用艾森克個(gè)性問卷(EPQ-少年式)、應(yīng)付方式問卷、親子溝通問卷、領(lǐng)悟社會(huì)支持量表(PSSS)、流調(diào)中心用抑郁量表(CES-D)和考試焦慮問卷量表對(duì)被試進(jìn)行施測，并運(yùn)用SPSS11.5軟件包和

2、Amos4.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析、t檢驗(yàn)、路徑分析等統(tǒng)計(jì)處理。結(jié)果表明：(1)高三學(xué)生抑郁和考試焦慮無顯著的性別差異。(2)人格、應(yīng)對(duì)方式、親子溝通和社會(huì)支持等各變量的各維度均與抑郁有顯著的相關(guān)；人格、應(yīng)對(duì)方式、親子溝通和社會(huì)支持等除精神質(zhì)和求助應(yīng)對(duì)與考試焦慮相關(guān)不顯著外，其他各變量的各維度均與考試焦慮有顯著的相關(guān)。(3)神經(jīng)質(zhì)、問題溝通、不成熟應(yīng)對(duì)或混合型應(yīng)對(duì)方式對(duì)抑郁有顯著的、直接的正向預(yù)測作用；成熟應(yīng)對(duì)和社會(huì)支持對(duì)抑郁有顯著的

3、直接的負(fù)向預(yù)測作用。在抑郁的影響因素中，神經(jīng)質(zhì)預(yù)測作用最大。(4)神經(jīng)質(zhì)、問題溝通、不成熟應(yīng)對(duì)或混合型應(yīng)對(duì)對(duì)考試焦慮有顯著的、直接的正向預(yù)測作用；精神質(zhì)對(duì)考試焦慮有顯著的直接的負(fù)向預(yù)測作用。在考試焦慮的影響因素中，不成熟應(yīng)對(duì)預(yù)測作用最大。(5)在抑郁的影響因素中，神經(jīng)質(zhì)既可以直接影響抑郁，又可以通過不成熟應(yīng)對(duì)方式或混合型應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持和問題溝通間接影響抑郁。內(nèi)外向通過社會(huì)支持和成熟應(yīng)對(duì)間接影響抑郁。社會(huì)支持既可以直接影響抑郁，又可以

4、通過混合型應(yīng)對(duì)或成熟應(yīng)對(duì)間接影響抑郁。問題溝通既可以直接影響抑郁，又可以通過不成熟應(yīng)對(duì)或混合型應(yīng)對(duì)間接影響抑郁。不成熟應(yīng)對(duì)、成熟應(yīng)對(duì)或混合型應(yīng)對(duì)直接影響著抑郁。(6)在考試焦慮的影響因素中，不成熟應(yīng)對(duì)或混合型應(yīng)對(duì)直接影響著考試焦慮。神經(jīng)質(zhì)既可以直接影響考試焦慮，又可以通過不成熟應(yīng)對(duì)方式或混合型應(yīng)對(duì)方式、問題溝通間接影響考試焦慮。精神質(zhì)直接影響考試焦慮。問題溝通既可以直接影響考試焦慮，又可以通過不成熟應(yīng)對(duì)或混合型應(yīng)對(duì)間接影響考試焦慮。(7

5、)通過對(duì)抑郁和考試焦慮的影響因素進(jìn)行比較，我們可以看出，其影響因素既有相同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。其相同點(diǎn)主要有：人格中的神經(jīng)質(zhì)、應(yīng)對(duì)方式中的不成熟應(yīng)對(duì)或混合型應(yīng)對(duì)、親子溝通中的問題溝通均能顯著預(yù)測抑郁和考試焦慮。其不同點(diǎn)主要有：在抑郁的影響因素中，預(yù)測作用最大的是神經(jīng)質(zhì)人格；而對(duì)于考試焦慮來說，預(yù)測作用最大的是不成熟應(yīng)對(duì)。精神質(zhì)能顯著預(yù)測考試焦慮，而不能顯著預(yù)測抑郁。社會(huì)支持能顯著預(yù)測抑郁，而不能顯著預(yù)測考試焦慮。成熟應(yīng)對(duì)對(duì)抑郁有顯著的負(fù)向預(yù)測