高三學(xué)生理科綜合考試焦慮干預(yù)的輔導(dǎo)方案及其效果.pdf

1、在具體的應(yīng)試情境下，不同個(gè)體因其認(rèn)知方式的區(qū)別會(huì)產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)?？荚嚱箲]就是在這種情境下激發(fā)出來的一種負(fù)面的情緒。嚴(yán)重的考試焦慮對(duì)青少年有很大的危害，輕者可以降低其學(xué)習(xí)效率，影響其考試成績(jī)，更有甚者由于長(zhǎng)期處于焦慮狀態(tài)下，對(duì)其身體和心理造成雙重傷害。國(guó)內(nèi)外目前對(duì)考試焦慮的研究主要集中于考試焦慮的成因及對(duì)策和單科考試焦慮的相關(guān)研究，而關(guān)于我省自主命題的文理科綜合考試焦慮的研究比較少。因此本研究設(shè)計(jì)通過團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)合個(gè)體輔導(dǎo)的方案對(duì)高三學(xué)

2、生理科綜合考試焦慮進(jìn)行干預(yù)。
　　本研究先對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于考試焦慮的研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述。然后開展對(duì)高三學(xué)生理科綜合考試焦慮干預(yù)的研究。首先用《Sarason考試焦慮量表》(TAS)對(duì)聊城一中高三年級(jí)理科班學(xué)生進(jìn)行理科綜合考試焦慮狀況的測(cè)量。結(jié)果表明，高三學(xué)生理科綜合考試焦慮比較嚴(yán)重，亟待解決。根據(jù)測(cè)量結(jié)果選取焦慮水平較高的兩個(gè)平行班為研究對(duì)象。隨機(jī)選取其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)為控制組。對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行干預(yù)，而控制組不進(jìn)行干預(yù)。

3、筆者進(jìn)行了等組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)的干預(yù)研究。
　　根據(jù)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)及專家的意見，結(jié)合本校實(shí)際情況，本研究設(shè)計(jì)了針對(duì)高三學(xué)生理科綜合考試焦慮的干預(yù)方案。具體方案是以團(tuán)體心理輔導(dǎo)為主結(jié)合個(gè)體輔導(dǎo)，運(yùn)用了合理情緒療法、學(xué)習(xí)方法與考試策略輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、放松療法等干預(yù)措施，同時(shí)以家長(zhǎng)學(xué)校的形式對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)實(shí)驗(yàn)組共進(jìn)行了5次團(tuán)體輔導(dǎo)，結(jié)果表明：干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組理科綜合考試焦慮分?jǐn)?shù)下降，而且降低幅度大于控制組，差異極顯著，表明本次以團(tuán)體輔導(dǎo)