初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用特點(diǎn)及影響策略擇用的主要心理因素研究.pdf

1、該研究選擇了初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略作為課題,試圖通過(guò)構(gòu)建出初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略的較為完整的體系,探討影響初中生擇用語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略的心理因素,一方面充實(shí)學(xué)科學(xué)習(xí)策略的研究,同時(shí)幫助初中生更好地適應(yīng)語(yǔ)文學(xué)習(xí),提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率、效果.通過(guò)訪談、開放式問(wèn)卷調(diào)查及征求專家意見(jiàn),再結(jié)合已有的研究成果,編制了語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略量表和影響因素量表,其中,影響因素量表包括:語(yǔ)文學(xué)習(xí)自我效能感量表、語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表、語(yǔ)文學(xué)習(xí)歸因量表和語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略意識(shí)量表,經(jīng)驗(yàn)證,所有量表

2、的信度、效度均達(dá)到了測(cè)量學(xué)要求,然后在五所中學(xué)實(shí)施測(cè)試,被試包括從初一到初三的學(xué)生共計(jì)665名.在統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上得出如下結(jié)論:(1)該研究自編的語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略量表和影響因素量表均具有良好的信度和效度,用這些量表能夠較好地反映和解釋初中生擇用語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略的狀況及變異情況.(2)初中生擇用語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略存在明顯的性別差異,總的趨勢(shì)是女生比男生更善于擇用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)策略,她們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信水平、動(dòng)機(jī)水平、策略意識(shí)、歸因方式等方面都比男生積極

3、.(3)不同年級(jí)的初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的策略水平、深層動(dòng)機(jī)、策略意識(shí)等方面存在年級(jí)差異,一般趨勢(shì)是隨年級(jí)升高而下降.(4)初中生擇用語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略的成績(jī)差異顯著.具體表現(xiàn)為優(yōu)秀生注重對(duì)策略的擇用,他們的學(xué)習(xí)策略水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他成績(jī)組,同時(shí),優(yōu)秀生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更自信,歸因更積極,策略意識(shí)更強(qiáng),在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面,深層學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位,兼有表層動(dòng)機(jī);而差生的情況與此正相反.(5)所構(gòu)想的心理因素能夠較好地學(xué)習(xí)策略的變異情況作出解釋(解釋程度為78.9