2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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1、對(duì)定向遺忘的研究已經(jīng)走過(guò)了半個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間。在逐漸掌握了其發(fā)生機(jī)制后,當(dāng)前的重點(diǎn)越來(lái)越轉(zhuǎn)向了對(duì)定向遺忘效應(yīng)個(gè)體差異的研究上。已有的研究多關(guān)注定向遺忘效應(yīng)在正常個(gè)體和特殊個(gè)體上的差異,如與抑郁癥、焦慮或者精神分裂癥患者。但是在正常個(gè)體間,定向遺忘效應(yīng)也存在差異。本實(shí)驗(yàn)就借助認(rèn)知靈活性這一指標(biāo)來(lái)探究在正常個(gè)體間定向遺忘效應(yīng)的差異及其影響機(jī)制。
  采用單字法定向遺忘研究范式,借助 ERP研究手段,實(shí)驗(yàn)一選取高、低不同認(rèn)知靈活性個(gè)體進(jìn)行

2、經(jīng)典的定向遺忘任務(wù),是一個(gè)2(認(rèn)知靈活性:高,低)×2(指令:記憶,遺忘)的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。行為數(shù)據(jù)表明,高、低靈活性個(gè)體在要求記憶項(xiàng)目的再認(rèn)成績(jī)上沒(méi)有顯著差異,但是低靈活性個(gè)體再認(rèn)出了更多要求遺忘的項(xiàng)目;腦電數(shù)據(jù)表明,兩組腦電差異表現(xiàn)在與情境更新轉(zhuǎn)換和認(rèn)知抑制能力密切相關(guān)的 P300成分上,主要是體現(xiàn)在要求遺忘項(xiàng)目上,低靈活性個(gè)體在要求遺忘項(xiàng)目上的 P300峰值顯著大于高靈活性個(gè)體。根據(jù)定向遺忘解釋機(jī)制來(lái)看,這個(gè)結(jié)果可能是由于個(gè)體的認(rèn)知

3、抑制能力差異引起,也有可能是將學(xué)習(xí)階段遺忘項(xiàng)目向測(cè)驗(yàn)階段R(記憶)或者F(遺忘)的情境更新轉(zhuǎn)換中造成的。但到底是由于認(rèn)知抑制還是轉(zhuǎn)換能力的差異引起的并不能一概而論。所以在實(shí)驗(yàn)二,我們?nèi)藶樵O(shè)置學(xué)習(xí)階段和測(cè)驗(yàn)階段單字字體變化的沖突來(lái)進(jìn)一步探討這一問(wèn)題。在測(cè)驗(yàn)階段改變了材料字體的是有沖突,以不一致性表述,兩個(gè)階段字體相同的用一致性表述,是2(認(rèn)知靈活性:高,低)×2(指令:記憶,遺忘)×2(一致性:一致,不一致)的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。結(jié)果表明,高組

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