基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的專家系統(tǒng)在高校教務(wù)管理中的應(yīng)用研究.pdf

1、本文根據(jù)目前高校學(xué)分制的特點(diǎn)，并結(jié)合中國海洋大學(xué)教務(wù)管理工作的實(shí)際情況，運(yùn)用基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的專家系統(tǒng)理論進(jìn)行中國海洋大學(xué)本科教學(xué)運(yùn)行新體系專業(yè)識別模型的建立及應(yīng)用。文中對有限條件下自主選課和畢業(yè)專業(yè)識別與確認(rèn)系統(tǒng)的要求進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并根據(jù)這些要求設(shè)計(jì)了基于B/S和C/S的信息管理系統(tǒng)，通過合理的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及C/S結(jié)構(gòu)的分布式計(jì)算，經(jīng)數(shù)據(jù)測試及實(shí)際運(yùn)行，解決了因數(shù)據(jù)庫關(guān)系復(fù)雜、海量數(shù)據(jù)運(yùn)算帶來的運(yùn)算速度緩慢問題。在此基礎(chǔ)上又對專

2、家系統(tǒng)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，對綜合數(shù)據(jù)庫，知識庫，知識獲取、推理機(jī)、解釋器等各部分進(jìn)行了具體的闡述?；谏窠?jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，對推理機(jī)進(jìn)行了建模和設(shè)計(jì)，通過推理機(jī)訓(xùn)練解決了課程相似性替代、政策因素、教學(xué)計(jì)劃動(dòng)態(tài)改變等知識庫的自學(xué)習(xí)功能實(shí)現(xiàn)，并與專家系統(tǒng)構(gòu)成統(tǒng)一的整體。該模型將學(xué)生的成績單作為系統(tǒng)輸入，通過建立基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的推理機(jī)進(jìn)行初始化識別，并進(jìn)一步依此推理機(jī)來訓(xùn)練專業(yè)識別所需要的知識庫，知識庫的構(gòu)建由符合專家系統(tǒng)需求的初始教學(xué)計(jì)劃和課程替代組成，并通

3、過系統(tǒng)運(yùn)行進(jìn)行自學(xué)習(xí)訓(xùn)練，最終結(jié)合教學(xué)計(jì)劃模型中關(guān)于學(xué)分的計(jì)算規(guī)則得到該學(xué)生成績總表對所有專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的匹配度，進(jìn)而得到其所修專業(yè)的專業(yè)信息。經(jīng)系統(tǒng)實(shí)踐已初步建立起中國海洋大學(xué)專業(yè)識別模型。另外在本項(xiàng)目的研究工程中，作者發(fā)現(xiàn)可以在本方法的研究結(jié)果基礎(chǔ)上研究不同專業(yè)課程體系相似性的判別，進(jìn)一步指導(dǎo)高?！皩I(yè)群”的建設(shè)。甚至可以建立起一種以課程(甚至更小粒度)為要素的衡量判斷專業(yè)之間相似性的科學(xué)方法。并根據(jù)“本科專業(yè)群”的課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，研究