韓國(guó)忠清北道地區(qū)CPIK項(xiàng)目教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以韓國(guó)清原高中為例_3295.pdf

1、近年來(lái)，隨著中國(guó)國(guó)際地位的提升，中國(guó)的文化影響力也隨著國(guó)際交流日益增長(zhǎng)。韓國(guó)作為與中國(guó)一衣帶水的鄰邦，在文化上也深受中國(guó)文化的影響，尤其是漢語(yǔ)、漢字為諺文的產(chǎn)生提供了借鑒，推動(dòng)了韓國(guó)語(yǔ)言文字的發(fā)展。兩國(guó)文化上的密切聯(lián)系使得韓國(guó)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱持續(xù)升溫，越來(lái)越多的人選擇學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，因此韓國(guó)對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)者的需求量也隨之增加。為了滿足韓國(guó)日益增長(zhǎng)的漢語(yǔ)教師需求，中國(guó)國(guó)家漢辦/孔子學(xué)院總部與韓國(guó)教育部國(guó)立國(guó)際教育院于2011年簽訂了中韓合作漢語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目

2、，簡(jiǎn)稱(chēng)CPIK項(xiàng)目。
　　CPIK項(xiàng)目產(chǎn)生、發(fā)展五年來(lái)，漢語(yǔ)課堂開(kāi)設(shè)數(shù)量持續(xù)增加，地區(qū)范圍持續(xù)擴(kuò)大，師資力量持續(xù)增強(qiáng)，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者數(shù)量逐年上升，這些都促進(jìn)了韓國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。然而，成功的背后也有諸多問(wèn)題需要我們思考、解決。因此，本文結(jié)合作者在韓漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷，以忠清北道為視角，以CPIK項(xiàng)目教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)在韓漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)對(duì)象、教師、教材、教學(xué)環(huán)境、課程設(shè)置、課堂教學(xué)等問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查研究，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析和信息加工，闡述CPI

3、K項(xiàng)目在韓國(guó)的實(shí)施現(xiàn)狀，并針對(duì)教學(xué)方面提出自己的建議。最后，希望該研究能彌補(bǔ)目前研究的不足，為日后CPIK項(xiàng)目在忠清北道的推廣提供借鑒。據(jù)此，文章主干如下：
　　第一章，重點(diǎn)闡述本文的研究目的及意義，并介紹本文研究現(xiàn)狀和研究方法。
　　第二章，介紹了韓國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展情況。該章主要包括四部分：第一部分主要闡述韓國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的歷史；第二部分重點(diǎn)說(shuō)明了韓國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的四種形式；第三、四部分則分別敘述了韓國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象及師資情況。<