Stroop任務中類別特定的注意控制研究.pdf

1、沖突控制的本質(zhì)在于對注意的控制,是人類的一項重要智能。前人研究發(fā)現(xiàn),對沖突的控制主要有兩種策略:對靶刺激加工的增強和對分心刺激加工的抑制。分心物抑制機制得到了來自行為研究和腦成像研究的證據(jù),不過靶刺激增強機制只有來自腦成像研究的支持。此外,在前人研究中,尚不清楚沖突控制在多大程度或范圍上影響著刺激加工。
　　 本研究針對上述不足,進行了進一步的研究。本研究的目的主要有兩個:我們嘗試在行為水平上提供兩種沖突控制機制(增強機制和抑制

2、機制)的完整證據(jù);并且進一步探究,兩種沖突機制的影響范圍。
　　 采用前測-訓練-后測范式,我們通過Stroop任務在三個實驗中對沖突控制機制及其影響范圍進行了探討。被試在訓練階段需要完成大量的不一致Stroop任務,以建立起長期而穩(wěn)定的沖突控制機制。前后測的刺激和任務完全一樣,任務都為可反映刺激加工效率且沒有沖突的讀字任務或者顏色命名任務。因此,通過比較前后測間的任務表現(xiàn),可以反映訓練階段中沖突控制的影響。每個實驗包括兩個分實

3、驗,以獨立考察增強機制和抑制機制(實驗三略有不同)。實驗一中,訓練刺激在顏色維度或文字維度上與測試刺激一樣。具體而言,實驗1A考察了文字抑制機制,前后測任務為讀字任務,刺激為白色的顏色字。顏色字和訓練階段中Stroop刺激所用顏色字一樣;實驗1B則考察了顏色增強機制,測試任務為顏色命名任務,測試刺激為涂有顏色的XXX字符串,顏色同訓練階段Stroop刺激的顏色一樣。實驗二的訓練刺激在顏色維度或文字維度上與測試刺激不同,但是同屬于顏色/顏

4、色字類別。實驗2A關(guān)注文字抑制機制,測試任務為讀字任務,其測試刺激為白色的顏色字,顏色字在訓練階段沒有出現(xiàn)過;實驗2B關(guān)注顏色增強機制,測試任務為顏色命名任務,測試刺激為涂有顏色的XXX字符串,顏色也是在訓練階段沒有出現(xiàn)過。實驗三考察了,當訓練刺激和測試刺激不同且屬于不同類別時注意控制的影響。實驗三訓練階段仍為不一致Stroop試次,不過前后測的測試刺激為中性字或中性顏色。通過一個獨立測試,我們選定白色為中性顏色。實驗3A中同時考察了顏

5、色增強機制和文字抑制機制,測試刺激為白色的中性字,任務為讀字任務。不管是顏色增強機制,還是文字抑制機制,或是兩者同時起作用都會導致后測反應時變慢。實驗3B進一步排除實驗3A結(jié)果中顏色熟悉度的可能解釋,測試刺激為涂有熟悉顏色的中性字,其他同實驗3A一樣。
　　 實驗結(jié)果具體如下:
　　 (1)實驗一重復了前人研究的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)了訓練過的刺激會被增強/抑制。具體而言,實驗1A中,后測反應時要顯著慢于前測,即文字閱讀任務在經(jīng)過沖

6、突控制訓練后被干擾抑制了;實驗1B中,對于低熟悉度顏色而言,后測反應時要顯著快于前測。不過高熟悉度顏色的前后測反應時差異不顯著,這可能是由于這些顏色對被試而言已經(jīng)很熟悉,無法在反應時上更快,從而出現(xiàn)了天花板效應,實驗3B中對此問題做了進一步回答。
　　 (2)實驗二拓展了前人的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),不管是否為訓練過的刺激,只要測試刺激同訓練刺激同屬于顏色/顏色詞類別,則會受到?jīng)_突控制機制(即,文字抑制和顏色增強)的影響。實驗2A中,后測

7、反應時顯著慢于前測,即受到文字抑制機制的影響;實驗2B中后測要顯著快于前測,反映了顏色增強機制的效應。
　　 (3)實驗3A發(fā)現(xiàn),前后測反應時沒有顯著差異,這說明,中性字或中性顏色不會受到?jīng)_突控制的影響。并且實驗3B的結(jié)果發(fā)現(xiàn),當測試刺激為涂有熟悉顏色的中性字時,后測反應時會顯著變慢,這排除了實驗3A的結(jié)果是由于白色的高熟悉度所導致。
　　 本研究結(jié)果說明,注意控制對刺激加工的影響是類別特定的。我們結(jié)合已有研究,進一步對