數(shù)概念形成機制的初步研究.pdf

1、上海師范大學碩士學位論文摘要論文題目：數(shù)概念形成機制的初步研究學科專業(yè)：發(fā)展與教育心理學學位申請人：馮偉指導(dǎo)老師：盧盛華摘要守恒是一個概念真正形成的標準，它意味著可逆已到來。經(jīng)典皮亞杰學派用可逆來解釋守恒，但卻無法解釋為什么同樣的守恒結(jié)構(gòu)在不同知覺干擾下會有不同的表現(xiàn)。具體到數(shù)概念的形成，同樣也不能單純用“可逆’’進行解釋。那么。數(shù)概念形成除了思維上的可逆運演之外，究竟還應(yīng)具備什么樣的心理因素——這是數(shù)概念形成的目標狀態(tài)問題。。數(shù)概念形

2、成過程中，對應(yīng)觀念的形成是其關(guān)鍵所在。能夠正確點數(shù)是否表明對應(yīng)觀念已經(jīng)形成在促進對應(yīng)觀念形成時，直接告知式的方式是否能達到效果本研究選取89名4—7歲兒童為被試，采取臨床訪談的方式測查兒童點數(shù)動作、對應(yīng)觀念及數(shù)概念的發(fā)展狀況；對對應(yīng)觀念形成進行相應(yīng)的干預(yù)；采用stroop式的“白天一黑夜“任務(wù)考察這些兒童的抑制控制成熟水平。結(jié)果表明一一1兒童能夠正確點數(shù)，并不一定具有對應(yīng)觀念；2對于對應(yīng)觀念的形成，直接告知式的訓(xùn)練效果不顯著；3兒童數(shù)概