高中語文教師寫作教學(xué)思想建構(gòu).pdf

1、寫作教學(xué)號稱語文教學(xué)的“半壁江山”,其實不然。在高中語文實際教學(xué)過程中,由于高考作文評分拉不開差距、語文教師寫作教學(xué)思路有偏差等因素,寫作教學(xué)時間還占不到閱讀教學(xué)時間的20％,以至造成學(xué)生寫作能力低下,社會上寫作人才比較缺的現(xiàn)狀。究其內(nèi)因,還是高中語文教師的寫作教學(xué)思想,又回到了科舉時代應(yīng)試教學(xué)的老路上。本篇論文為了建構(gòu)高中語文教師寫作教學(xué)思想,從教學(xué)的三次大的爭論切入,提出寫作教學(xué)的四個基本問題:一、寫作教學(xué)要以赫爾巴特的知識教學(xué)為指

2、導(dǎo),還是以杜威的實用主義教育思想為指導(dǎo)?二、寫作教學(xué)要重視知識的學(xué)習(xí),還是重視能力的培養(yǎng)。三、寫作教學(xué)要以知識為中心,還是以人為中心?四、寫作是學(xué)科課程,還是活動課程?繼而從學(xué)術(shù)研究的需要,進行抽象,假設(shè)寫作教學(xué)應(yīng)以杜威的實用主義教育思想為指導(dǎo),寫作教學(xué)要重視能力的培養(yǎng),寫作教學(xué)要以人為中心,寫作教學(xué)是活動課程,為寫作教學(xué)下了一個定義:寫作教學(xué)就是語文教師以學(xué)生為中心,遵循寫作規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力的教學(xué)活動。我研究的創(chuàng)新點,在將教

3、育學(xué)的理論應(yīng)用到了寫作教學(xué)研究方面。一、為站在高考一線的語文教師,從理論上確立了寫作教學(xué)要以杜威的實用主義教育思想為指導(dǎo),樹立為“實用”的寫作教學(xué)目的,就像葉圣陶先生所說:“寫作教學(xué)不應(yīng)以‘應(yīng)試’為目標(biāo),而應(yīng)以‘應(yīng)需’為首務(wù)”。二、寫作教學(xué)要遵循從“物”到“意”,再從“意”到“文”的雙重轉(zhuǎn)化規(guī)律。我從曹雪芹在《紅樓夢》中,通過林黛玉的寫作過程,析出生活感悟是促成寫作第一重轉(zhuǎn)化的條件,詩文提升是促成寫作第二重轉(zhuǎn)化的條件。并從寫作雙重轉(zhuǎn)化論