漢英(無稿)同聲傳譯中的語法語誤可容忍性的實(shí)證研究.pdf

1、漢英同聲傳譯中存在著可容忍和不可容忍的錯(cuò)誤,不可容忍的錯(cuò)誤歪曲或錯(cuò)誤理解原語的信息內(nèi)容,而可容忍的語誤雖然語法形式上出錯(cuò),但基本上不影響原語信息的正確理解。根據(jù)本文作者的初步觀察,可容忍的語誤并不會(huì)影響聽眾的正確理解,可以被聽眾接受。
　　 本文運(yùn)用的理論框架是Moser-Mercer的質(zhì)量評估模式。運(yùn)用質(zhì)量評估模式中的測量手段對口譯實(shí)驗(yàn)者的口譯進(jìn)行評估,此外,運(yùn)用Gile的注意力分配理論解釋口譯員出現(xiàn)語誤的原因。為此,本文分析

2、職業(yè)同聲傳譯員、未經(jīng)過訓(xùn)練的英語專業(yè)非口譯方向研究生、一年級的口譯方向研究生和二年級的口譯方向研究生的漢英同聲傳譯中的可容忍的語誤。本文采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13.0統(tǒng)計(jì)分析各類被試人員的語誤類型之間是否存在明顯差異。
　　 根據(jù)漢英同聲傳譯實(shí)驗(yàn)的對比研究結(jié)果,我們得到如下發(fā)現(xiàn):
　　 第一:所有被試人員的語誤包括十六種:主謂不一致、詞性語誤、時(shí)態(tài)語誤、過去分詞語誤、連詞語誤、動(dòng)詞不定式語誤、疑問句倒裝語誤、主語省略、不定

3、冠詞語誤、語態(tài)語誤、一句話中連續(xù)出現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)詞無連接詞、名詞代詞單復(fù)數(shù)語誤、比較級和最高級語誤、動(dòng)詞短語語誤、中文式話題句語誤和重復(fù)語誤。
　　 第二:根據(jù)交際策略原理,本文發(fā)現(xiàn)未經(jīng)過同聲傳譯訓(xùn)練和一年級研究生在同傳時(shí)內(nèi)容信息遺漏較多,不能將大部分原語信息及時(shí)表達(dá),等待時(shí)間較長,因此,從交際策略角度看,他們的同傳是失敗的。而二年級的研究生基本能夠跟上原語的速度并及時(shí)口譯,內(nèi)容相對完整,卻因?yàn)闀r(shí)間緊迫和精力分配等因素出現(xiàn)較多語誤。而

4、職業(yè)同聲傳譯員雖然也出現(xiàn)語誤,但語誤的類型和數(shù)量都相對較少。
　　 第三:統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)職業(yè)同聲傳譯員與所有英語研究生的口譯語誤存在明顯差異;未經(jīng)過訓(xùn)練的英語專業(yè)研究生和一年級口譯方向研究生的語誤不存在明顯差異;未經(jīng)過訓(xùn)練的英語專業(yè)研究生和二年級口譯方向研究生的語誤存在明顯差異;一年級和二年級的口譯方向研究生的語誤存在明顯差異。
　　 第四:在以下四種情況下,譯員的可容忍的語誤是可以被聽眾接受的:即詞語的曲折形式錯(cuò)誤,不影

5、響上下文意思的語誤,不影響邏輯推理的語誤,口誤。語誤產(chǎn)生的原因包含精力分配不合理,記憶力欠缺,受原語的影響和口誤。交際策略原理可以解釋此類語誤可容忍的原因。
　　 因此,本文最后得出啟示:第一,在口譯質(zhì)量評估中,應(yīng)當(dāng)容許口譯中出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤,這樣可以確保譯員把主要精力分配到重要的信息內(nèi)容上,對于口譯尤其是同聲傳譯中,放松這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對于口譯工作的大局是有幫助的。第二,對于口譯培訓(xùn)階段的啟示是教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口,跟上原語語速,允