技能型教學(xué)在大學(xué)英語閱讀課堂中的應(yīng)用研究.pdf_第1頁
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1、長久以來大學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀都未得到改善,圍繞著閱讀教學(xué)方法也有著諸多的爭議。本研究采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方式,對30位來自電子工程專業(yè)的學(xué)生和29位來自生命科學(xué)專業(yè)的華中科技大學(xué)大一新生進行了長達16周的教學(xué)實驗,其中電子工程專業(yè)的學(xué)生為實驗組,以技能型教學(xué)法教學(xué),生命科學(xué)為控制組,接受話題型教學(xué)法。實驗前后分別進行一次標(biāo)準(zhǔn)化英語閱讀理解測驗,并對所得數(shù)據(jù)加以分析。同時,隨機抽取了16名被試進行訪談,對訪談結(jié)果歸納并分析。本

2、研究旨在研究如下兩個問題:1)技能教學(xué)法是否能夠更有效的提高學(xué)生的閱讀技能?2)技能教學(xué)法是否能夠更有效的提高學(xué)生批判性閱讀技能?
　　研究結(jié)果表明,接受技能型教學(xué)法的實驗組學(xué)生在實驗前后,標(biāo)準(zhǔn)化英語閱讀理解測驗成績提高更快。同時,盡管實驗組和控制組的學(xué)生在基本英語閱讀技能上都有明顯提高,但實驗組的學(xué)生在批判性英語閱讀技能上進步更顯著,而控制組的學(xué)生在此項技能上未顯示出明顯的進步。除此以外,隨機抽取的十六名學(xué)生的訪談結(jié)果顯示:技能

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