任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用研究.pdf

1、任務(wù)型教學(xué)法是20世紀(jì)80年代外語(yǔ)教學(xué)法研究者和第二語(yǔ)言習(xí)得研究者在大量研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出來(lái)的強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”(Learning by doing)的又一具有重要影響的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)模式。近年來(lái)，任務(wù)型教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)語(yǔ)言課堂教學(xué)所倡導(dǎo)的主要教學(xué)模式之一。此種教學(xué)模式倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、交流、合作的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造更真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)對(duì)課堂活動(dòng)的參與更好的發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。
　　 閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要

2、輸入方式，是語(yǔ)言教學(xué)中的一項(xiàng)重要課程。提高閱讀能力是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的前提和基礎(chǔ)。然而在教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)成了語(yǔ)言教學(xué)的難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不利于學(xué)生閱讀能力的提高。針對(duì)這一要求，本文就任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中可行性、有效性進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。
　　 本文采用威利斯所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式，在熊岳第二高中進(jìn)行了五個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的前測(cè)和后測(cè)的成績(jī)及問(wèn)卷調(diào)查的分析，作者發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的閱讀能力有所提高。從而證明了任務(wù)