高校教學樓空間多義性設(shè)計研究.pdf

1、在教育全球化的影響下，我國的教育思想和教學模式正在向著多樣化與靈活性的方向發(fā)展。當代高等教育的迅猛發(fā)展帶來了高校建設(shè)迅速擴張的局面，傳統(tǒng)的高校教學樓空間已不能滿足教師和學生多元化發(fā)展的需求。教學樓建筑設(shè)計理論與實踐研究的滯后，使教學樓面臨著只注重建筑造型，而忽略空間本體等諸多問題。
　　本文從多義的視角展開對教學樓建筑空間的研究，通過對高等教育學、建筑空間研究等學科理論的引入，突破了單純就空間功能、形態(tài)等本身研究教學樓建筑的局限，

2、建構(gòu)起教學樓空間多義性研究的理論框架。通過分析社會背景、教育體制、設(shè)計現(xiàn)狀等內(nèi)外因素對建筑空間的影響，深刻認識教學樓空間的本質(zhì)，揭示驅(qū)動教學樓空間發(fā)展的深層結(jié)構(gòu)，把握教學樓空間的根本需求和發(fā)展機制，進而提出基于教學樓空間多義性的設(shè)計方法，即創(chuàng)造滿足復合性功能、不定性行為和互動性體驗的多義性空間。復合性是指使教學樓空間集教學、休閑、娛樂等功能于一體，體現(xiàn)了空間對各種功能的包容性和對活動主體的誘發(fā)性，主要從保持空間彈性、創(chuàng)造余裕空間和運用靈

3、活構(gòu)件三個方面體現(xiàn)；不定性主要從綜合多種尺度空間、優(yōu)化空間形態(tài)、強化空間聯(lián)系以及提升空間品質(zhì)四個方面，論述空間控制要素與人的不同行為模式之間的關(guān)系；互動性主要從設(shè)計者、使用者、空間三者之間的關(guān)系入手，強調(diào)體驗性在空間設(shè)計中的重要地位，并通過突破傳統(tǒng)空間、運用先進技術(shù)和公眾參與設(shè)計等三個方面加以實現(xiàn)。
　　多義性的設(shè)計理念標志著高校教學樓空間設(shè)計觀念的革新，它涵蓋了建筑從設(shè)計、使用乃至日后更新改造的過程，對提高空間利用率、促進人際交