CBI教學(xué)模式對(duì)提高農(nóng)村高二學(xué)生英語(yǔ)能力的實(shí)證研究—以南陽(yáng)市淅川縣高級(jí)中學(xué)為例.pdf

1、20世紀(jì)80年代以來(lái)，依托課程內(nèi)容進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)(Content-Based Instruction)（以下簡(jiǎn)稱內(nèi)容教學(xué)法或者CBI）是一種把語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)科知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的，非常實(shí)用的外語(yǔ)教學(xué)理念。它摒棄了傳統(tǒng)上的以語(yǔ)法教學(xué)與詞匯教學(xué)為主的語(yǔ)言教學(xué)方式，把內(nèi)容教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)充分融合，讓學(xué)生通過(guò)第二外語(yǔ)來(lái)獲取信息，提升學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱情與興趣，進(jìn)而提高語(yǔ)言能力，受到我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)工作者的關(guān)注與研究。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)農(nóng)村高中英語(yǔ)教

2、學(xué)課改提出了更高的要求，高二學(xué)生積累了一定的詞匯與語(yǔ)法，筆者認(rèn)為以內(nèi)容為依托的教學(xué)模式可以大膽推廣到農(nóng)村高二英語(yǔ)教學(xué)中。目前，在中國(guó)農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)農(nóng)村高二學(xué)生英語(yǔ)能力提高的實(shí)證研究舉不勝舉，但是有關(guān)CBI教學(xué)理念對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)能力方面的實(shí)證研究較少，國(guó)內(nèi)對(duì)CBI教學(xué)理念研究與實(shí)踐多集中在大專院校，對(duì)CBI理念在初高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐研究較少。本文基于對(duì)南陽(yáng)市淅川縣高級(jí)中學(xué)的調(diào)查，結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論與研究，通過(guò)實(shí)證研究了解CBI教

3、學(xué)模式對(duì)提高農(nóng)村高二學(xué)生英語(yǔ)能力的實(shí)際效果，旨在探究CBI教學(xué)模式對(duì)提高農(nóng)村高二學(xué)生英語(yǔ)能力的有效性，并力圖總結(jié)CBI教學(xué)模式在農(nóng)村高二英語(yǔ)教學(xué)中有效實(shí)現(xiàn)形式。
　　本研究的主題是來(lái)自于南陽(yáng)市淅川縣高級(jí)中學(xué)高二（18）班（實(shí)驗(yàn)組）和（19）班（控制組）的130名學(xué)生。筆者擔(dān)任兩個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)工作，在實(shí)驗(yàn)組實(shí)行CBI教學(xué)模式，在控制組使用傳統(tǒng)教學(xué)方法。同時(shí)運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀測(cè)、訪談、試卷測(cè)試等方法，采集相應(yīng)數(shù)據(jù)與材料，通過(guò)深入分析，